Обрезка деревьев - дело непростое, тем более, если нужно сделать форму. Мы с мужем постарались обратить особенное внимание на специалистов, так как сами в этом не смыслим ничего. Мне понравилось, это лучше, чем угробить дерево окончательно.
Формовочная обрезка производиться с целью:
создания и сохранения искусственной формы кроны
изменения характера роста, в т. ч. поднятия кроны, и ограничения высоты растений в случаях:
затенения окон зданий
затенения других ценных видов деревьев и кустарников
невозможности создания газона или цветников из-за затенения.
Кронам деревьев чаще всего придают шаровидную, овальную, пирамидальную или конусовидную форму.
Для создания шаровидной или овальной формы желательно, чтобы вместо одной главной оси были сформированы нести основную массу побегов и листьев, для чего закладывается ярус боковых ветвей, а главную ось ограничивают в росте.
Для пирамидальной или конусовидной - определяется ширина основания кроны, а затем постепенно к вершине убавляют число оставленных почек на побегах, т. е. побег укорачивают. Удаляют все ветви, выходящие за пределы естественной формы.
ВЫВОД: для прорастания семян необходимы вода и воздух.
Далее выясняем, что семенам необходимо тепло, проводим доказательство необходимости третьего условия прорастания семян (тепло) и делаем общий вывод, в котором называем все 3 условия, при которых семена прорастают.
Обсуждение эксперимента заканчиваем беседой о значении знаний об условиях прорастания семян для практики сельского хозяйства, обработки почвы.
Разрабатываем требования к обработке почвы, чтобы обеспечить условия, необходимые семенам для прорастания. Требования записываем на доске:
почву надо рыхлить (семенам необходим воздух),
поливать ( семенам необходима вода),
посев семян проводить только в прогретую почву (семенам необходимо тепло).
Обращаю внимание школьников на неодинаковую потребность семян разных растений в воде, воздухе и температуре.
Следует отметить, что поначалу овладеть логикой объяснения сути опытов могут лишь более сильные ученики, но при систематическом упражнении это становится посильным всем. Формируется умение ставить опыт с пониманием цели его, последовательности выполнения, прогнозированием возможных результатов. Только в этом случае учащиеся приводят не заученные, а осмысленные выводы.
Навыки логического мышления, осознанного проведения эксперимента закрепляются, если предлагать учащимся задания для самостоятельных опытов во внеурочное время. К таким работам можно отнести опыты по выяснению питания зародыша во время роста и развития, изучению процесса испарения воды листьями и другие. Результаты эксперимента школьники оформляют по освоенной ими логике. Такие работы учащиеся оформляют как свои научные результаты и нередко сопровождают их заголовком «Мой научный отчёт».
Объяснение:
Транспорт питательных в-в инфузории-туфельки? Транспорта как таково там и нет, тк в двух вакуолях скапливается вода, богатая питательными в-вами, это происходит во время окислительных реакций
У гидры транспортной системы питательных в-в тоде нет. У гидр вырастают клетки двух слоёв, которые будут впитывать очень мелкие органический молекулы - аминокислоты(входят в состав белков), моносахариды(это разновидность углеводов)
У всех животных, в том числе и у лошадей, транспорт осуществляется по крови. У одних животных кровь движется только по сосудам, а заставляют ее перемещаться сокращения их стенок и сердца - это замкнутая кровеносная система. Бывает ещё и незамкнутая
У растений же есть проводящие клетки(проводящая ткань), по которым будут проходить питательные в-ва