Контрольна робота
творчість о.с. пушкіна
початковий рівень
1. о. пушкін народився у:
а) петербурзі;
б) москві;
в) михайлівському.
2. прадід пушкіна абрам петрович ганні був:
а) вихованцем і хрещеником царя петра і;
б) посланцем при дворі царя петра і;
в) міністром царя петра і.
3. пушкін навчався у:
а) московському благородному пансіоні;
б) вдома;
в) царськосельському ліцеї.
4. на ліцейському іспиті був присутній:
а) к. батюшков;
б) г. державін;
в) і. дмитрієв.
5. де проходило південне заслання поета:
а) в одесі й бесарабії;
б) в одесі й криму;
в) в одесі й константинополі?
6. вірш «я вас » присвячено:
а) к.л.бакуніній;
б) п. осиповій;
в) а. керн.
7. роман «євгеній онєгін» 0. пушкін почав писати у:
а) 1823 році;
б) 1824 році;
в) 1825 році.
8. у вірші «пам'ятник» лунають мотиви з:
а) вергілія;
б) овідія;
в) горація.
9. роман «євгеній онєгін» є:
а) історичним;
б) соціально-психологічним;
в) соціально-побутовим.
середній рівень
1.у якій сім'ї народився 0. пушкін?
2. як звали няньку пушкіна?
3. як називався перший опублікований вірш пушкіна?
4. що стало причиною заслання поета?
5. назвіть відомі вам прозові твори пушкіна.
6. в яких творах поета відобразилася українська тематика?
7. назвіть українців-перекладачів творів пушкіна
8.назвіть тематику віршів о. пушкіна.
9.який вірш є підсумковим для творчості поета?
10. хто є головними героями роману «євгеній онєгін»?
достатній рівень
1. розкрийте проблематику роману «євгеній онєгін».
2. виділіть романтичні та реалістичні елементи у романі «євгеній онєгін».
3. створіть словесні портрети євгенія онєгіна, тетяни ларіної, володимира ленського, ольги.
4.виконайте поетичний аналіз вірша о. пушкіна (на вибір).
5. розкрийте жанрово-тематичне розмаїття лірики пушкіна.
високий рівень
1. дайте порівняльну характеристику онєгіна й ленського. знайдіть спільне й відмінне у героїв.
2. подумайте, яка роль ліричних відступів у творі? назвіть їх тематику.
3. з'ясуйте роль образу автора у сюжетній канві твору.
4. доведіть, що роман «євгеній онєгін» є соціально-психологічним твором.
5. схарактеризуйте внутрішній світ тетяни ларіної.
В стихотворении Майкова предстает достаточно развернутое описание грозы. Мы обращаем внимание на то, что, во- первых, в стихотворении нет "я" поэта, внимание сосредоточено на том, что происходит вокруг: не случайно стихотворение начинается словом кругом
Кругом царила жизнь и радость,
И ветер нес ржаных полей
Благоухание и сладость
Волною мягкою своей
Во-вторых, в стихотворении сменяющие друг друга картины тяготеют к развернутым описаниям. Это стихи, которые пересказывать значительно легче, чем, например, стихи Тютчева. Очень важно выделить основную мысль стихотворения Майкова. Мне кажется, что эта мысль в противопоставлении "царства солнца и лазури" "шуму бури". Мысль всего стихотворения:
Но прелесть есть и в шуме бури,
И в пляске ледяных градин!
Описательности "Грозы" Майкова можно противопоставить экспрессию стихотворения Заболоцкого "Гроза идет". Стихотворение это многоплановое, сложное для пятиклассников, но опыт показывает, что оно при внимательном многоразовом чтении вполне им доступно. Лирический герой стихотворения становится объектом гнева грозы. Она его ловила, "молниями била", "каменный выкатывала гром". Все стихотворение строится на сопоставлении судьбы сломанного грозой кедра и героя, которого
Лишь молнии встречали
И огнем сжигали на лету.
Образ расколотого грозой кедра - не только "дерева печали", но и дерева, "ворвавшегося в высоту" и наказанного за то, что он поднялся выше других. Я подробно разбираю финальную строфу стихотворения ("Почему же, надвое расколот, Я, как ты, не умер у крыльца, Ив душе все тот же лютый голод, И любовь, и песня до конца!"). Гроза может наказать кедр за его высокость, но жизненные грозы не лишают человека жажды жизни, жажды любви, жажды песни.