Булак: Мен мугалим болгум келген темадагы дилбаян
Биздин мезгилде, ар кандай кесиптерден баш айланып жатат. Демек, жашоодо сиздин чакырууңузду табуу ого бетер татаалдашат. Коомдун ушундай тез өнүгүшү менен көптөгөн кесиптер иштебей калат, аларга болгон муктаждык жоголот. Ошол эле учурда, көптөгөн жаңы пайда болот. Мен үчүн ар дайым суроо-талап бойдон кала турган кесипти тандоо маанилүү.
Менин оюмча, мугалимдик кесип эч качан актуалдуулугун жоготпойт. Мугалимдерсиз мен адамзаттын бар экендигин элестете албайм. Анткени, дал ушул адам келечек муунду тарбиялайт, окутат, үйрөтөт.
Мугалим болуу - бул өтө чоң жоопкерчилик, анткени аларга эң баалуу нерсе - балдар ишенишет. Ал билим берип, балдарды чоңойгонго даярдап, ар бир балага мамиле табууга аракет кылышы керек. Менин жашоомдо мен эң мыкты мугалимдер гана бар болгондугу үчүн абдан бактылуумун. Мыкты мугалим окуучуларга билимди үйрөтүп гана тим болбостон, аларды ушул билимге ээ болууга кызыктырышы керек.
Балдар менен иштөөдө мугалим класстагы бардык чыр-чатактуу кырдаалды жөнгө салуу үчүн баланын психологиясын жакшы билиши керек. Балдар ага ишенип, көйгөйү менен ага кайрылышы үчүн, ал өзүн алып жүрүшү керек.
Бул бир топ кыйын кесип экендигин түшүнөм. Мугалимдер көп убактысын жумушта, жан дүйнөсү менен иштөөгө арнашат. Алар сабактарга даярданып, дептерин текшерип, окуучуларына көп убакыт арнашат. Демек, жан дүйнөсүн өзүнүн ишине арнаган жана аны чындап сүйгөн адам гана мыкты мугалим боло алат.
Мугалимде руханий сапаттар өтө маанилүү. Ал боорукер, боорукер, түшүнүктүү болушу керек. Балдар ага кол сунушу үчүн, анын көзүнөн сүйүү чачырап турушу керек.
Мен жакшы мугалим боло алмакмын деп ойлойм. Мен коомго пайдалуу болгум келет, балдарга жаңы билим бергим келет, алардын ичинде жакшы сапаттарды тарбиялагым келет. Окуучуларым үчүн сиз менен кубанычыңыз жана тажрыйбаңыз менен бөлүшө алган, сизди ар дайым түшүнгөн дос болом. Чындыгында, кээде балдар мектепте өтө кыйынчылыкка туш болушат жана мугалимдин ар бир окуучуга мамилесин таба билүүсү маанилүү.
Самоконтроль, его основные методы, показатели, критерии оценки, дневник самоконтроля. Самоконтроль - это регулярные наблюдения за состоянием своего здоровья, физическим развитием и физической подготовкой и их изменениями под влиянием регулярных занятий упражнениями и спортом.
Объяснение:
1. Метод стандартов
2. Центильный метод
3. Метод индексов
4. Метод функциональных проб
5. Метод номограмм
6. Метод контрольных упражнений
7. Метод сравнения
8. Ортостатическая проба
9. Функциональная шестимоментная
10. Гипоксимическая проба
(можешь сделать лучшим ответом, просто не хватает 1 лучшего ответа для повышения уровня)
Художній
Людський мозок схожий на маленький порожній горище, який ви можете обставити, як хочете. Дурень натягніть туди всякої мізерії, і корисні, потрібні речі вже нікуди буде всунути, або в кращому випадку до них не докопаєшся. А людина тлумачний ретельно відбирає те, що він помістить в свій горище. Він візьме лише те, що йому знадобитися для роботи та всі розкладе в зразковому порядку. Даремно люди думають, що у цієї маленької кімнатки еластичні стіни ...
Артур Конан Дойл. Етюд у багряних тонах
Розмовний
- Мій дорогий друже, що ви можете сказати про цю зірці?
- Ну, Холмс, чорт візьми, навіщо це треба зараз, ну це ж Полярна зірка, онауказивает шлях на північ, ось все ...
- Це ж елементарно, Ватсон, у нас вкрали палатку!
Публіцистичних
Народне прислів'я говорить: «Риба тухне з голови». Ось звідси і починаються всі проблеми, з черепної коробки, як це не здається просто. За його межами може відбуватися все, що завгодно, але команди починають надходити звідси, інформація спочатку надходить у головний мозок.
Що таке мозок? Це - хороше, точне пристрій. Когось трошки лякає це механічне порівняння головного мозку, припустимо, з комп'ютером. Мене не лякає, тому що я не говорю, що комп'ютер - точна копія. Це просто образ, з яким зручно співвіднести порівняння дії головного мозку на тело.Мне подобається фраза одного російського філософа, який говорив: «Суть життя людини - в русі. Від абсолютної віри - до абсолютного знання ». Дуже цікава фраза, тому що абсолютне знання практично ніколи не буде досяжною, але це і є сенс людського життя - можливість руху і пізнання .. Тому, коли люди говорять, що людський мозок працює на скількись там відсотків, то це не зовсім правильно. Він, звичайно, працює на всі сто відсотків, інакше б ми з вами не жили. Інша справа - на скільки ми використовуємо його можливості, який відсоток інформації пропускаємо?
НАУКОВИЙ
Традиційна нейроінформатіка підходить до створення нейромереж грунтуючись на принципі, який говорить про те, що чим складніше завдання, тим більш великі нейронні мережі або їх конгломерати потрібно використовувати. Однак це не завжди вірно. Використання в якості базового елементу сучасних штучних нейромереж формального нейрона приводить до того, що за рахунок повної абстракції від складного біологічного нейрона виникають технічні обмеження на можливості таких нейромереж. Але й використання біонічного нейрона, зробленого максимально близько до біологічного, так само не має можливості через його многоструктурное складності. Таким чином, виникає необхідність пошуку універсальної нейробіоніческой парадигми, спрямованої на аналіз механізмів, закономірностей і принципів, призначених для створення і роботи нової базової основи нейрокомп'ютерів, що поєднує в собі простоту проектування класичних нейромереж та базову складність і багатофункціональність біонічних нейронів.
ОФІЦІАЛЬНО ДІЛОВИЙ стиль
Доповідна записка.
Доводжу до вашого відома, що названий учень не використовує можливості свого головного мозку для розв'язання домашніх завдань вжити відповідних заходів.