Строевая подготовка, являясь составной частью боевой подготовки, оказывает влияние на все стороны жизни и деятельности войск. Она закаляет волю воинов соблюдению воинского порядка и укреплению дисциплины, совершенствует умение владеть своим телом, развивает внимательность, наблюдательность и исполнительность.
Без правильно поставленного строевого обучения трудно добиться четких действий воинов в современном бою. Сейчас, когда подразделения и части насыщены сложной техникой, когда значительно возросла роль коллективного оружия в бою, уровень строевой выучки должен быть особенно высок.
Основой подготовки личного состава подразделения к совместным действиям был, есть и остается строй. Он, как никакой другой вид обучения, воспитывает быстрое, точное и единодушное исполнение воли командира. Строевая подготовка основана на глубоком понимании военнослужащими необходимости четких, быстрых и сноровистых действий при выполнении приемов в составе подразделения.
Строевая выучка дисциплинирует военнослужащих, вырабатывает у них быстроту и четкость действий при вооружении и на боевой технике, а также приобретению навыков, которые необходимы на занятиях по тактической, огневой, специальной подготовке и по другим предметам обучения.
Строевая подготовка включает: одиночное строевое обучение без оружия и с оружием; строевое слаживание отделений (расчетов, экипажей), взводов, рот (батарей), батальонов (дивизионов) и полков при действиях в пешем порядке и на машинах; строевые смотры подразделений и частей. Строевое обучение проводится на плановых занятиях и совершенствуется при всех построениях и передвижениях, на всех других занятиях и в повседневной жизни.
В практике работы командиров обучение и воспитание составляют единый процесс и всегда между собой взаимосвязаны. Следовательно, в процессе строевого обучения подчиненных командир должен постоянно вести воспитательную работу, направленную на привитие высокой дисциплины, исполнительности и преданности Родине.
В овладении методическим мастерством решающее значение имеют умение командира анализировать свои успехи и неудачи, результаты каждого занятия, его систематическая работа над повышением своих знаний.
Объяснение:
Общественные слои |
Отношение к королю (+ или -) и королевские действия, вызвавшие такое отношение |
|
При Елизавете 1 (1558 – 1603) |
При Якове 1 (1603-1625) и Карле 1. (1625 – 1649) |
|
Крестьяне |
+ Издала несколько законов против огораживания |
- разрешил проводить огораживание |
Рабочие мануфактур. Ремесленники и торговцы |
+ Обращалась с речами к простому народу, посещала театр, где были простолюдины и знать. - недовольны тем, что некоторыми товарами разрешают торговать только монополистами и они завышают цены |
- ввел особый налог, на товары первой необходимости. |
Банкиры |
+ создавались банки и биржи + собирала парламент, советовалась с избранными депутатами |
- Яков не уважал парламент, а Карл распустил его Можно добавить высказывание Якова I: «Монархи – подобие Божие. Рассуждать о том, что может и чего не может государь, есть бунт. Я не позволю рассуждать о моей власти…» |
|
Мануфактуристы |
+ помогала открывать новые компании по производству бумаги, стекла, хлопковых тканей |
- верным королю купцам распродал монополии, это привело к разорению многих мануфактур - Яков не уважал парламент, а Карл распустил его |
Новое дворянство |
+ собирала парламент, советовалась с избранными депутатами. |
- Яков не уважал парламент, а Карл распустил его |
«Старое» дворянство |
+ Давала деньги из казны для оплаты долгов и поддержания разорившихся хозяйств |
+ разрешил проводить огораживание |
Англиканские протестанты (англикане, пуритане) |
+Поддерживала протестантскую веру в противовес католичеству |
- встал на сторону католической Испании |
ответ к заданию по физике
