Приблизний розпорядок дня для кожного ліцеїста:
7.00 – підйом, зарядка
Під час зарядки черговий прибирає в кімнаті
7.30 – 8.00 - перевірка санітарного стану кімнат (кімната повинна бути відкрита, черговий присутній)
8.00 – 8.30 - сніданок
Якщо у кімнаті є хворий, необхідно до початку занять попередити про це чергового куратора і медпрацівника.
Під час уроків перебування в кімнатах гуртожитку ЗАБОРОНЕНЕ!
12.15 – 14.00 - обід
16.00 - підвечірок
16.30 – 19.00 – вільний час.
Після 19.00 забороняється вихід з гуртожитку.
19.00 - вечеря
З 19.30 до 21.00 – час самопідготовки (присутність всіх, хто проживає в гуртожитку, ОБОВ’ЯЗКОВА!)
22.00 – підготовка до сну (всі повинні знаходитися у своїх кімнатах)
22.30 – відбій
Те, що зобовязані робити всі ліцеїсти:(приблизно для кожного)
Виконувати Статут ліцею. Оволодівати знаннями.
Брати активну участь у житті ліцею, підтримувати і примножувати традиції ліцею, його авторитет, діяти на благо ліцею.
Гідно поводити себе, дотримуватися культури поведінки.
Бути ввічливими у спілкуванні з учителями та працівниками ліцею, з повагою ставитися до батьків, проявляти милосердя, турбуватися про молодших.
Виконувати вказівки та розпорядження директора ліцею, педагогічної ради, вчителів, постанови класного і шкільного самоврядування.
Знати і дотримуватись правил техніки безпеки, протипожежної безпеки на уроках та в позаурочний час, вуличного руху - на дорогах, піклуватись про здорові і безпеку свого життя і товаришів.
Приходити до ліцею охайними та зі змінним взуттям. Перед початком занять роздягтися в гардеробі.
Не пропускати уроки, не запізнюватися на заняття. В разі пропуску хоча б одного навчального дня, учні повинні надати довідку про причину пропусків з лікарні або письмове пояснення, підписане батьками.
Мати при собі все потрібне для уроку: підручник, зошит, інше шкільне приладдя.
Повністю використовувати час, відведений для навчання, старанно працювати над поповненням своїх знань, систематично готуватись до уроків.
Під час уроку дотримуватися порядку і тиші. Виходити з уроку тільки з дозволу вчителя.
Під час перерви перебувати в коридорі. В теплу і суху погоду перерви проводити на подвір'ї ліцею.
Бережливо ставитися до ліцейського майна. В разі псування майна чи приміщення відшкодувати його вартість або провести ремонт.
Постійно підтримувати в чистоті і порядку приміщення ліцею та його територію
Объяснение:
ответ:В настоящее время метод проектной деятельности – неотъемлемая часть образовательного процесса. Он мотивирует обучающихся на развитие творческих самостоятельную работу, поиск информации и получение окончательного продукта. Предпосылки возникновения метода проектов можно проследить, начиная с V века до нашей эры.
Сократ создал искусство под названием “майевтика”, в котором предлагалось с наводящих вопросов через диалог извлекать скрытые в каждом человеке знания.
В ходе диалога Сократ вместо того, чтобы утверждать ту или иную истину, задает требующие последовательности вопросы, отвечая на которые его собеседник формулирует ранее неизвестные ему утверждения (рождает истину). Отсюда и связь с повивальным делом: Сократ не делится истиной, а лишь собеседнику самостоятельно создать её.
Суть майевтического искусства состоит в противопоставлении внешнего софистического знания (ложного высказывания) внутреннему философскому знанию, которое каждый носит в себе и может в себе открыть [1].
А XVI век знаменуется как период предпосылок зарождения метода проектов. В этот период появился сам термин проект в деятельностях техников и архитекторов. Позднее ученые обратили внимание на внутренние и задатки ребенка. Предложили на основе этих задатков обучать и воспитывать детей. При этом процесс обучения должен происходить на самоуровне, когда ученик, выполняя задания, познает мир, и этим он осуществляет процесс самовоспитания и саморазвития на практике.
В Римской высшей школе искусств понятие проект появилось в связи с попыткой итальянских архитекторов профессионализировать свою деятельность. Учащиеся ориентировались на получение знаний в ходе самостоятельного осуществления проекта, на действительность, в ходе реальных условий, а продукт, который предусматривал применений различных знаний для получения конечного результата.
В Парижской королевской архитектурной академии проектом пользовались студенты для участия в конкурсах, на основе которых они получали возможность поступать в академию и получать титулы архитекторов. Лучшие проекты засчитывались студентам как вступительные экзамены.
Объяснение: надеюсь
Успіхів!