220. Из условий следует. что муки получается на 2 части больше, чем отходов (2=3-1). Згачит 36 это две части, тогда одна 18. А всего 4 части, т.е. смололи 18*4=72 кг 3х-36=х 36/3=12 ц отходов 36-12=48 ц ржи смололи х=18
или х это часть отходов 3х часть муки 2х=36
229. 3 части прочитала - 1 часть осталось прочитать 3-1=2 на столько больше прочла девочка. Известно,. что на 78 страниц больше, получаем 78/2=39 = это одна непрочитанная часть 39*3 = 117 страниц прочитала девочка 117-39=78 на столько больше 117/39=3 во столько раз больше чем осталось
1. Почему Ярослав стремился широко распространить православие?
В те времена на Руси понятие православия было тесно связано с понятием просвещение. Дети учились грамоте в монастырях и школах при монастырях. А новые знания получали из переводных духовных текстов.
2. Поразмышляйте, чем отличается информация, которую мы получаем из сочинения историка, от информации из исторического источника.
Сочинения историка основываются на исторических источниках, зачастую сопоставляя информацию из нескольких источников. Также в своих сочинениях историки обычно делают анализ причин и следствий, а также дают результаты собственного осмысления исторического текста.
3. Установите, какие пережитки родового строя сохранялись в Древнерусском государстве при Ярославе Мудром.
Я считаю пережитком и варварством узаконенную кровную месть за убийство.
4. Приведите из документа цитаты, свидетельствующие о неравенстве между жителями Руси.
Эта цитата подтверждает неравенство между жителями Руси: «за голову боярина княжеского, тиуна, или граждан именитых, и тиуна конюшего – 80 гривен, или двойную виру; за княжеского отрока или гридня, повара, конюха, купца, тиуна и мечника боярского, за всякого людина, т.е. свободного человека русского или славянина, — 40 гривен, или виру, а за убиение жены полвиры». Также неравенство подтверждает разделение социальной структуры общества на: «княжие люди», «люди», «холопы».
1. Почему Ярослав стремился широко распространить православие?
В те времена на Руси понятие православия было тесно связано с понятием просвещение. Дети учились грамоте в монастырях и школах при монастырях. А новые знания получали из переводных духовных текстов.
2. Поразмышляйте, чем отличается информация, которую мы получаем из сочинения историка, от информации из исторического источника.
Сочинения историка основываются на исторических источниках, зачастую сопоставляя информацию из нескольких источников. Также в своих сочинениях историки обычно делают анализ причин и следствий, а также дают результаты собственного осмысления исторического текста.
3. Установите, какие пережитки родового строя сохранялись в Древнерусском государстве при Ярославе Мудром.
Я считаю пережитком и варварством узаконенную кровную месть за убийство.
4. Приведите из документа цитаты, свидетельствующие о неравенстве между жителями Руси.
Эта цитата подтверждает неравенство между жителями Руси: «за голову боярина княжеского, тиуна, или граждан именитых, и тиуна конюшего – 80 гривен, или двойную виру; за княжеского отрока или гридня, повара, конюха, купца, тиуна и мечника боярского, за всякого людина, т.е. свободного человека русского или славянина, — 40 гривен, или виру, а за убиение жены полвиры». Также неравенство подтверждает разделение социальной структуры общества на: «княжие люди», «люди», «холопы».
3х-36=х
36/3=12 ц отходов
36-12=48 ц ржи смололи
х=18
или х это часть отходов 3х часть муки
2х=36
229. 3 части прочитала - 1 часть осталось прочитать
3-1=2 на столько больше прочла девочка.
Известно,. что на 78 страниц больше, получаем
78/2=39 = это одна непрочитанная часть
39*3 = 117 страниц прочитала девочка
117-39=78 на столько больше
117/39=3 во столько раз больше чем осталось