ответ:высокая электропроводность и коррозионная стойкость;
ответ:высокая электропроводность и коррозионная стойкость;малой плотности;
ответ:высокая электропроводность и коррозионная стойкость;малой плотности;хорошим обрабатываемости давлением;
ответ:высокая электропроводность и коррозионная стойкость;малой плотности;хорошим обрабатываемости давлением;декоративному виду;
ответ:высокая электропроводность и коррозионная стойкость;малой плотности;хорошим обрабатываемости давлением;декоративному виду;меньшей стоимости по сравнению
ответ:высокая электропроводность и коррозионная стойкость;малой плотности;хорошим обрабатываемости давлением;декоративному виду;меньшей стоимости по сравнениюс более дорогой медью и ее
ответ:высокая электропроводность и коррозионная стойкость;малой плотности;хорошим обрабатываемости давлением;декоративному виду;меньшей стоимости по сравнениюс более дорогой медью и еепроводниковыми сплавами.
1 2 3
Объяснение:
Нападение - основная функция команды в процессе игры. От планирования, организации и реализации атакующих действий зависит результативность и в решающей степени конечный результат спортивного поединка.
Тактика нападения многообразна. Чем шире арсенал тактических знаний, умений и навыков отдельных игроков и команды в целом, тем больше возможностей выбрать и рационально построить тактику игры против конкретного соперника, добиться желаемой победы над ним.
Обучение основам тактики нападения предполагает освоение занимающимися базовых индивидуальных, групповых и командных действий в необходимом объеме.
Каждый игрок на площадке должен уметь ориентироваться в изменяющейся игровой обстановке и рационально действовать в рамках избранной его командой тактики ведения игры. Для этого необходимы умения постоянно контролировать складывающуюся на площадке ситуацию, быстро анализировать ее, мгновенно принимать оптимальные решения и незамедлительно действовать.
Уровень индивидуального тактического мастерства игроков определяет результат коллективных действий.
В соответствии с принятой классификацией тактики баскетбола среди индивидуальных действий нападения выделяют действия игрока без мяча и с мячом.
Действия игрока без мяча Теоретические предпосылки.
Действия игрока без мяча могут быть направлены на освобождение от опеки защитника и выход на удобную позицию для получения мяча либо для овладения отскоком мяча при неудачном броске партнера.
С их можно также совершить отвлекающий маневр -- выход для отвлечения внимания обороняющихся от мяча. Тем самым можно освободить для партнера участок площадки и со - сдать ему выгодную ситуацию для обыгрыша соперника «один в один». Прежде чем изучать схемы игровых ситуаций и упражнений для обучения, рассмотрите условные обозначения.
Выход для получения мяча производится по ходу развития атаки.
Для осуществления выхода с места нападающий предварительно выбирает такую исходную позицию, которая обеспечивает хороший зрительный контроль над игровой ситуацией и одновременно затрудняет его защитнику. Далее за счет вышагивания в сторону, противоположную планируемому выходу, игрок сближается с соперником и, резко изменив направление своего движения с скрестного шага, освобождается от его опеки. Возможно выполнение и других финтов с использованием поворота или повторного вышагивания.
Выход в движении производят благодаря изменению темпа бега или направления передвижений. Здесь используется так называемый «рваный бег» либо сочетание повторных финтов в одном или в разных направлениях.
Выход для овладения отскоком мяча осуществляется в завершающей фазе атаки при борьбе на щите противника после неудачного броска партнера. Успешность этого технико-тактического действия без мяча определяется как описанными выше обыгрыша защитника, так и прогностическими нападающего, его умением быстро и точно определить вероятное направление и дальность отскока.
Согласно статистическим данным, определены зоны возможного отскока мяча при неточных бросках в зависимости от месторасположения атакующего игрока и направления совершаемого им броска относительно корзины
Так, при бросках из зон 1 и 5 мяч при отскоке окажется в этих же зонах с очень большой степенью вероятности (до 95 %). Причем в более половины случаев мяч перелетит на дальнюю сторону площадки (т. е. при броске из зоны 1 отскочит в зону 5 и наоборот).
При бросках из зон 2 и 4 выявлена та же тенденция: 70 % отскочивших мячей возвращаются в эти же зоны приблизительно с той же вероятностью попадания на дальнюю сторону площадки. И наконец, броски из зоны 3 дают около 50 % отскоков в эту же зону, а вероятность рассеивания мячей в зоны 2, 3 и 4 составляет более 90
Объяснение:
Я думаю,что каждый класс зависит сам от себя.если ребята в классе дружные,работают вместе учителям,у них развита внеклассная деятельность-то и класс не будет отстающим,он будет достойным.А если дети все время ссорятся,ругаются с учителями и плохо учатся то и результат будет соответствующий-класс будет отстающий и плохой.