"Махнуть рукой" - фразеологизм, выражающий отказ, отбрасывание какой-то идеи или предложения. Такая ситуация может возникнуть, например, когда ученик предлагает обойти задание или не делать домашнюю работу. Учитель может сказать: "Нет, нельзя махнуть рукой на домашнее задание, это важно для усвоения материала".
"Задавать тон" - фразеологизм, обозначающий установление своего авторитета или контроля над ситуацией. Этот фразеологизм может использоваться, когда учитель ставит ученику понятные рамки и правила поведения в классе. Например, учитель может сказать: "Я задаю тон в классе, и я ожидаю, что каждый ученик будет следовать моим инструкциям".
"Стиснув зубы" - фразеологизм, описывающий сильное негодование или раздражение. В деловых ситуациях такое выражение может применяться, когда учитель не согласен с каким-то предложением или поведением коллеги. Например, учитель может сказать: "Я стиснул зубы, когда он предложил использовать новый метод обучения, который не подходит к нашей программе".
"Делать большие глаза" - фразеологизм, означающий удивление или изумление. Учитель может использовать эту фразу, когда ученик задает неожиданный вопрос или выдает нестандартную идею. Например, учитель может сказать: "Я сделала бы большие глаза, если бы ты ответил на этот вопрос правильно".
"Нахмурить брови" - фразеологизм, обозначающий недовольство или раздражение. Этот фразеологизм может использоваться учителем, когда ученик не выполняет свои обязанности или нарушает правила. Например, учитель может сказать: "Я нахмурил брови, когда увидел, что ты не подготовился к уроку".
"Положа руку на сердце" - фразеологизм, обозначающий честное признание или искренность. Учитель может использовать эту фразу, когда хочет подчеркнуть искренность своих слов или намерений. Например, учитель может сказать: "Я, положа руку на сердце, гарантирую, что все задания на экзамене будут справедливыми".
"Вертеть головой" - фразеологизм, означающий отрицание или несогласие. Этот фразеологизм может использоваться, когда учитель не согласен с мнением или предложением. Например, учитель может сказать: "Я не могу согласиться с тобой и лишь верчу головой".
"Поджать губы" - фразеологизм, выражающий решимость или сдержанность. Учитель может использовать эту фразу, когда хочет подчеркнуть свою сдержанность или решимость в принятии решений. Например, учитель может сказать: "Я поджала губы и решила, что будем проводить дополнительные занятия для развития навыков чтения".
"Прятать глаза" - фразеологизм, обозначающий стыд или стеснение. Учитель может использовать этот фразеологизм, когда ученик делает ошибку или не может ответить на вопрос. Например, учитель может сказать: "Не стоит прятать глаза, когда вы не знаете ответ; важно задавать вопросы и учиться из своих ошибок".
"Наморщить лоб" - фразеологизм, обозначающий концентрацию, раздумье или неуверенность. Учитель может использовать этот фразеологизм, когда нужно вдумчиво подумать или принять решение. Например, учитель может сказать: "Я наморщил лоб, когда пытался найти правильное решение этой математической задачи".
Для решения этого вопроса, давайте разберемся, что делает алгоритм 3241.
Перед тем как начать рассматривать алгоритм, давайте представим, что исполнитель Робот находится внутри сетки клеток. По умолчанию, исполнитель Робот находится в какой-то из клеток сетки.
Теперь рассмотрим алгоритм 3241:
Шаг 1: Исполнитель Робот двигается вправо на 3 клетки.
Шаг 2: Исполнитель Робот двигается вверх на 2 клетки.
Шаг 3: Исполнитель Робот двигается влево на 4 клетки.
Шаг 4: Исполнитель Робот двигается вниз на 1 клетку.
Задачей является найти клетку (или позицию), в которой будет находиться Робот после выполнения данного алгоритма.
Для начала, нужно понять, в какой клетке находится исполнитель Робот до начала выполнения алгоритма. Давайте предположим, что Робот находится в клетке с левыми координатами (x, y), где x и y - это координаты клетки. Теперь найдем, где будет находиться Робот после выполнения каждого шага алгоритма.
Шаг 1: Изначально, Робот находится в клетке (x, y), и двигается вправо на 3 клетки. Это означает, что он будет находиться в клетке с координатами (x+3, y).
Шаг 2: После первого шага, Робот находится в клетке (x+3, y), и двигается вверх на 2 клетки. Это значит, что он будет находиться в клетке с координатами (x+3, y+2).
Шаг 3: После второго шага, Робот находится в клетке (x+3, y+2), и двигается влево на 4 клетки. Это означает, что он будет находиться в клетке с координатами (x-1, y+2).
Шаг 4: После третьего шага, Робот находится в клетке (x-1, y+2), и двигается вниз на 1 клетку. Это означает, что он будет находиться в клетке с координатами (x-1, y+1).
Таким образом, после выполнения алгоритма 3241, Робот будет находиться в клетке с координатами (x-1, y+1).
Теперь, чтобы Робот вернулся в исходную клетку после выполнения алгоритма, ему нужно начать в той же самой клетке, где он закончит. То есть, если он закончит в клетке (x-1, y+1), то он должен начать в клетке (x-1, y+1).
В итоге, чтобы Робот вернулся в исходную клетку, он должен начать и закончить в клетке с координатами (x-1, y+1).
