Осенью в день памяти Казанской иконы Божией Матери мы отмечаем государственный праздник:
А) День Конституции Б) День согласия и примирения
В) День учителя Г) День независимости
2. Какой великий двунадесятый праздник является первым в церковном году?
А) Благовещение Б) Пятидесятница
В) Рождество Богородицы ( Г) Рождество Христово
3. Какие животные традиционно изображаются около яслей Младенца Христа на иконе праздника Рождества Христова?
А)вол и осел Б) вол и голубь
В)голубь и овца Г) овца и осел
4. С какой реликвией принято изображать на иконах святых равноапостольных Константина и Елену?
А) крест, на котором был распят Иисус Христос
Б) вериги святого апостола Петра
В) риза и пояс Богоматери
5. Накануне решающей битвы с врагами император Константин
Великий увидел на небе сияющий знак креста с надписью…
А) ≪Вера и верность≫ Б)≪Иго Мое благо≫
(В) ≪Сим победиши≫ Г) ≪С нами Бог≫
6. Какой святой воин изображен на гербе столицы России?
А) св. кн. Даниил Московский (Б) св. Георгий Победоносец
В) св. Димитрий Солунский Г) Илия Муромец
7. Летописи о Куликовской битве свидетельствуют, что во время сражения русские воины увидели, как им силы небесные и…
А) св. кн. Александр Невский Б) свт. Алексий Московский
В) свв. князья Борис и Глеб Г) прп. Серафим Саровский
8. Причисленный к лику святых монах Киево-Печерского монастыря, богатырь, главный герой русских былин:
А) Алеша Попович Б) Добрыня Никитич
В) Илья Муромец Г) Ставр Годинович
9. Иеромонах, стоящий во главе монастыря, называется…
А) игуменом Б) патриархом В)послушником Г) регентом
10. Главное правило монашеской жизни:
А) ≪Не навреди≫ Б) ≪Никого не осуждай, никого не обижай≫
(В) ≪Постись и молись≫ Г) ≪Молись и трудись≫
11. Название колокольного звона, сигнализирующего о нападении врагов или другом бедствии:
А) благовест Б) набат В) перезвон (Г) трезвон
12. Молитвой Господней принято называть…
А) Символ веры (Б) ≪Отче наш…≫
В) ≪Богородице Дево, радуйся…≫ Г) Трисвятое
13. Апостолов, написавших Евангелия, называют евангелистами. Вспомните, сколько их было?
А. 3 Б. 4 В. 5 Г. 6
14. Знаменитый русский флотоводец в 2001 г. в лике святых:
А) Суворов А.В. Б) Ушаков Ф.Ф. В) Горацио Нельсон Г) Макаров С.О.
15. Цвета полос на Георгиевской ленте:
А. синий и белый
Б. зеленый и желтый
(В) черный и оранжевый
Г. белый и красный
У наш час доволі часто можна почути заклик до підняття національної самосвідомості, до виховання справжнього громадянина. Ці твердження є складовими таких понять, як духовність, духовні орієнтири, духовні цінності. Якщо країна виховуватиме духовну особистість, дбатиме про те, щоб змалечку діти отримували правильні духовні орієнтири, то вона отримує сильну, свідому молодь, яка буде чітко себе позиціонувати громадянином, який шанує свою країну, свою рідну місцевість, своїх батьків і традиції.
Духовні орієнтири можна формувати на кожному уроці в школі, на кожній виховній годині, та саме на уроках літератури є можливість якнайглибше вразити душу дитини, показати їй усю красу культури, слова, сформувати такі духовні риси характеру, як відвагу, честь, повагу, любов, мужність на прикладі літературних героїв.
Література в школі повинна формувати не просто освічену людину, яка має свої переконання, є патріотом, є людиною розумною. Література повинна формувати особистість, здатну жити в оновленому суспільстві за законами гуманізму. Виховний вплив у літературі ми можемо простежити лише тоді, коли літературний твір може бути осмислений читачем, коли почуття й переживання героя стануть переживанням учнів. Аналіз твору має сприяти опануванню учнем духовних орієнтирів творчості письменників – критеріїв моральної та естетичної оцінки подій, явищ і людських стосунків. На уроках літератури у вчителя є найбільше можливостей розглянути ті питання, які стосуються духовності та безпосередньо формування її у дитини. Більше того, учитель має можливість впливати на дитину непомітно, не нав’язуючи їй певний погляд, а формувати в школяра власний за до прикладів з літератури.
Отже, найбільш сприятливим для формування духовного світу учня є урок літератури. Адже він включає в себе можливість на прикладі життєпису автора та дій головного героя показати позитивні або ж негативні якості особистості, тим самим правильно сформувати духовні цінності. Варто пам’ятати, що в старшій школі формування духовних орієнтирів проходить інакше, ніж в основній. Сам процес усвідомлення цінностей відбувається лише у випадку повного розуміння духовності. Тому вчитель літератури повинен доторкнутися до душі та розуму старшокласників, підбирати твори для вивчення, наповнені духовними цінностями.