Объяснение:
Ув. 4 на 4 ступени: ля-ре диез, разрешить в соль диез-ми; ув. 4 на 6 пониженной: до бекар-фа диез, разрешить в си- соль диез. Ум. 5 на 7 ступени: ре диез-ля, разр. в ми- соль диез; ум. 5 на 2 ступени: фа диез-до бекар, разрешить в соль диез-си.
Держи, если есть вопросы пиши!
Тритонами являются интервалы, величина которых включает три тона. С ними соотносятся увеличенная кварта и уменьшенная квинта.
Тритонами являются интервалы, величина которых включает три тона. С ними соотносятся увеличенная кварта и уменьшенная квинта. В любой мажорной тональности их можно построить от IV и VII ступеней лада.
Тритонами являются интервалы, величина которых включает три тона. С ними соотносятся увеличенная кварта и уменьшенная квинта. В любой мажорной тональности их можно построить от IV и VII ступеней лада.В Ми-мажорной тональности тритоны находятся следующим образом:
Тритонами являются интервалы, величина которых включает три тона. С ними соотносятся увеличенная кварта и уменьшенная квинта. В любой мажорной тональности их можно построить от IV и VII ступеней лада.В Ми-мажорной тональности тритоны находятся следующим образом:Увеличенная кварта «ля-ре диез»;
Тритонами являются интервалы, величина которых включает три тона. С ними соотносятся увеличенная кварта и уменьшенная квинта. В любой мажорной тональности их можно построить от IV и VII ступеней лада.В Ми-мажорной тональности тритоны находятся следующим образом:Увеличенная кварта «ля-ре диез»;Уменьшенная квинта «ре диез-ля».
Проблема человека всегда была главной проблемой философии, подобно тому, как понятие личности всегда являлось главным понятием педагогики, и настоящее время личность из сверхзадачи, маловлияющей на практику воспитания, становится действительно реальной ценностью.
Уже сегодня практическими задачами педагога стали выявление и развитие сущностных сил ребенка, внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости, побуждение его к самовоспитанию, к тому, чтобы стать творцом самого себя и своих обстоятельств. А.С. Макаренко когда-то сказал, что проблема личности существует только в тех школах, где видят личность в каждом ребенке, в каждом ученике. Нередко мы говорим: "Это личность!", имея в виду только внешнюю манеру поведения и поступков.