1.Многие черты и особенности спартанской и афинской систем
воспитания и образования получили дальнейшее развитие в Древнем
Риме. Как и в Афинах, здесь дети до 7 лет получали семейное обучение
и воспитание. Римская система образования и формирования личности
имела отчётливо выраженный гражданский характер. Её целью было
подготовить активного члена общества жертвовать собой ради
своего рода и государства, быть храбрым воином, презирающим рабов и
все иноземное, политиком, расчётливым землевладельцем. Возникшие
в Древнем Риме в период ранней республики (в V в. до н. э.) первые
начальные школы обслуживали некоторую часть небогатого и незнатного
свободнорожденного населения. Богатые и знатные предпочитали давать
своим сыновьям первоначальное обучение дома. В этих школах мальчики
обучались чтению, письму, счёту. Школы были частными, платными.
2.Римское право являлось образцом или прообразом правовых систем многих других государств, является исторической основой романо-германской (континентальной) правовой семьи.
ВОПРОС: Основная мысль и тема произведения. ОТВЕТ: тема произведения "Сквозь зеркало что там увидела Алиса или Алиса в Зазеркалье" или в сокращении "Алиса в Зазеркалье." (автор Льюис Кэрролл). Основная мысль произведения заключается в том, что автором это произведение было написано на английском языке, и несут в себе культуру, присущую Англии, когда жил Кэрролл. Здесь наверное можно и даже нужно расшифровать слово Зазеркалье - это сфера протекания большинства процессов, мир, который понять можно , только идя в противоположном направлении, противоположном нашему мышлению.Например, с горкой, на которой Алисе удается попасть, только когда она идет в противоположную сторону. Зазеркальная метафора полностью отражает оппозицию фактов реальности и Зазеркалья. Например, быстр=медленно, пчела=слон). Метафора зеркала полностью отражает и внутренний мир самого автора, делает явными некоторые его черты характера.Например, скромность и тактичность Алисы - бессознательный перенос качеств писателя на свою героиню. Само произведение относится к жанру - абсурд.
ВОПРОС: Основная мысль и тема произведения. ОТВЕТ: тема произведения "Сквозь зеркало что там увидела Алиса или Алиса в Зазеркалье" или в сокращении "Алиса в Зазеркалье." (автор Льюис Кэрролл). Основная мысль произведения заключается в том, что автором это произведение было написано на английском языке, и несут в себе культуру, присущую Англии, когда жил Кэрролл. Здесь наверное можно и даже нужно расшифровать слово Зазеркалье - это сфера протекания большинства процессов, мир, который понять можно , только идя в противоположном направлении, противоположном нашему мышлению.Например, с горкой, на которой Алисе удается попасть, только когда она идет в противоположную сторону. Зазеркальная метафора полностью отражает оппозицию фактов реальности и Зазеркалья. Например, быстр=медленно, пчела=слон). Метафора зеркала полностью отражает и внутренний мир самого автора, делает явными некоторые его черты характера.Например, скромность и тактичность Алисы - бессознательный перенос качеств писателя на свою героиню. Само произведение относится к жанру - абсурд.
1.Многие черты и особенности спартанской и афинской систем
воспитания и образования получили дальнейшее развитие в Древнем
Риме. Как и в Афинах, здесь дети до 7 лет получали семейное обучение
и воспитание. Римская система образования и формирования личности
имела отчётливо выраженный гражданский характер. Её целью было
подготовить активного члена общества жертвовать собой ради
своего рода и государства, быть храбрым воином, презирающим рабов и
все иноземное, политиком, расчётливым землевладельцем. Возникшие
в Древнем Риме в период ранней республики (в V в. до н. э.) первые
начальные школы обслуживали некоторую часть небогатого и незнатного
свободнорожденного населения. Богатые и знатные предпочитали давать
своим сыновьям первоначальное обучение дома. В этих школах мальчики
обучались чтению, письму, счёту. Школы были частными, платными.
2.Римское право являлось образцом или прообразом правовых систем многих других государств, является исторической основой романо-германской (континентальной) правовой семьи.