В естественных науках
Физическое тело — тело в физике, или материальный объект.
Тело (МСС) — идеализированный (математический) объект в Механике сплошных сред (МСС) и теории определяющих соотношений.
Небесное тело — природный космический объект в астрономии.
Природное тело — объект изучения в естествознании.
Рудное тело — в геологии и горном деле.
Биологическое тело — физическая оболочка живого существа.
Человеческое тело — физическая структура человека, человеческий организм.
Тело — труп: останки ранее живого организма.
Тело — туловище: часть живого организма, включающая в себя спину, грудь, живот.
В программировании
Часть программы:
Тело процедуры — сокращённое параметризованное функциональное обозначение некоторой части программы.
Тело цикла — обозначение некоторой части программы, которая выполняется с некоторым числом повторений.
В математике
Тело (алгебра) — множество с двумя операциями (сложение и умножение), обладающее определёнными свойствами.
Тело (геометрия) — часть пространства, ограниченная замкнутой поверхностью.
В культуре
Вещество́ — одна из форм материи, состоящая из фермионов или содержащая фермионы наряду с бозонами; обладает массой покоя, в отличие от некоторых типов полей, как например электромагнитное.
Моле́кула — электрически нейтральная частица, образованная из двух или более связанных ковалентными связями атомов.
А́том (от др.-греч. ἄτομος «неделимый, не разрезаемый») — частица вещества микроскопических размеров и массы, наименьшая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств. Атомы состоят из ядра и электронов (точнее, электронного «облака»).
Объяснение:
лайк и 5 звезд
если неправильно то сори
Объяснение:
Условия для развития речи детей раннего возраста.
Важным и основным компонентом речевой среды является живая речь взрослого.
С ребенком необходимо постоянно разговаривать: в ходе режимных моментов (одевание, раздевание, умывание, принятие пищи, прогулка, подготовка ко сну), различных бытовых ситуациях (раскладывание игрушек по местам), во время игры, чтения книг. Надо разговаривать с детьми в течение дня о том, что они видят и делают, готовя к следующему виду деятельности, воспитатель объясняет, что предстоит делать. Обсуждая с малышами события дня, взрослый побуждает их к высказываниям, задает во Но не требуйте от малыша немедленного ответа. Если ребенок не ответит после паузы, ответьте на во сами.
Совершая ежедневные процедуры, воспитатель комментирует свои действия, использует в речи подходящие присказки, стишки, напевает песенки. Следовательно, воспитатель обязан знать наизусть великое множество различных потешек, прибауток, присказок. Он сопровождает речью все повседневные дела в группе: уход за растениями, накрывание на стол и пр.
слушается детьми при опоре на собственные их действия и движения с включенными повторами слов с четкой концовкой («топ-топ», «да-да» и т.д.). Важно, что в ходе таких игр легко устанавливается эмоциональный контакт взрослого с ребенком. Все это облегчает малышу понимание и подражание речи. По мере овладения ребенком речью он начинает самостоятельно играть в эти игры, руководствуясь собственной словесной «инструкции»
В звукоподражательных играх развиваются грамматический слух, интонационная сторона речи, отрабатывается четкость произношения. Этому же и речевые игры, побуждающие малышей к словотворчеству, рифмованию. Они также очень полезны для развития чувствительности к родному языку, овладению его фонематическим и грамматическим строем.
Ок
Объяснение: