Зона распространения лиственных лесов характеризуется умеренным климатом, с чередованием летнего, осеннего, зимнего и весеннего периодов. Полуостровной характер Западной Европы обуславливает влияние океана на климат. Преобладающие западные ветра приносят влагу внутрь континента, а господствующие тёплые океанические течения предотвращают образование льдов у побережья Западной Европы южнее мыса Нордкап. В западной части Европы зимние температуры на 20° выше средней температуры для соответствующей широты. Чем дальше вглубь континента, тем сильнее проявления континентального климата с холодной зимой и жарким летом. Нулевая изотерма, ограничивающая безморозный климат, проходит от мыса Нордкап в Норвегии к югу до Гамбурга и Альп, пересекает Балканы и Крым, доходит до города Баку на Каспийском море. Безморозный период длится от 200—208 дней на западе до 120 дней на востоке европейской части зоны лиственных лесов. Средняя температура летом на 55° северной широты составляет 21 °C, в то же время на Средиземноморском побережье бывают три жарких месяца, когда температура превышает 21 °C. Годовое количество осадков в горах и на части западного побережья превышает 1500 мм в год. В Пиренеях, Альпах, Карпатах и на Кавказе имеются места, где годовое количество осадков составляет до 1000—1200 мм в год. На большей части территории Европы годовое количество осадков составляет от 500 до 1000 мм в год. Относительно мягким климатом характеризуется Дальний Восток России, где оказывает влияние Тихий океан.
В Северной Америке климат неодинаков в разных районах из-за большого размера континента. В зоне умеренного климата летние периоды жарче, а зимы холоднее, чем в Европе. Преобладающие северо-западные ветры дуют с Тихого океана и создают на западном побережье мягкий и ровный климат. В этой и других прибрежных зонах атмосферные осадки обильные, внутри континента осадков выпадает меньше.
Объяснение:
Объяснение:
Одной из важнейших проблем здравоохранения в нашей стране является оздоровление детского населения. Общая заболеваемость детей всех возрастных групп за последние годы увеличилась в 1,5-2 раза за счет рас неспецифических синдромов, сопровождающихся снижением иммунной реактивности.
Большинство специалистов считают, что в основе ухудшения здоровья детей лежит комплекс причин, одна из которых - низкая эффективность значительной части оздоровительных программ, в том числе организации физкультурно-оздоровительной работы.
Необходимое условие гармоничного развития личности школьника - достаточная двигательная активность. Исследования гигиенистов свидетельствуют, что до 82-85% дневного времени большинство учащихся находится в статическом положении (сидя). Общая двигательная активность детей с поступлением в школу падает почти на 50%, снижаясь от младших классов к старшим. Ученые установили интересные факты: 6-7-летние дети, уже принятые в школу, отстают в росте и массе тела и мозга от сверстников, не посещающих учебное заведение. Разница к концу года оказывается значительной: у мальчиков различие в росте составляет 3,2 см, в массе тела - 700 г; у девочек - соответственно 0,9 см и 1,3 кг.
Школьникам не только приходится ограничивать свою естественную двигательную активность, но и длительное время поддерживать неудобную для них статическую позу, сидя за партой или учебным столом. Малоподвижное положение за партой или рабочим столом отражается на функционировании многих систем организма школьника, особенно сердечно-сосудистой и дыхательной. При длительном сидении дыхание становится менее глубоким, обмен веществ понижается, происходит застой крови в нижних конечностях, что ведет к снижению работо всего организма и особенно мозга: снижается внимание, ослабляется память, нарушается координация движений, увеличивается время мыслительных операций. Отрицательные последствия гипокинезии проявляется также в слабой сопротивляемости молодого организма и инфекционным заболеваниям», создаются предпосылки к формированию нетренированного сердца и развития недостаточности сердечно-сосудистой системы. Гипокинезия на фоне чрезмерного питания с большим избытком углеводов и жиров в дневном рационе может вести к ожирению. У малоподвижных детей очень слабые мышцы. Они не в состоянии поддерживать тело в правильном положении, у них развивается плохая осанка, нарушается функция позвоночника, развивается его деформация.
Единственная возможность нейтрализовать отрицательное явление, возникающее у школьников при продолжительном и напряженном умственном труде, - это активный отдых от школы и организованная физическая деятельность. Двигательный режим школьника складывается в основном из утренней физзарядки, подвижных игр на школьных переменах, уроков физической культуры, занятий в кружках и спортивных секциях, прогулок перед сном, активного отдыха в выходные дни.
К сожалению, ежедневные уроки физической культуры в школах пока нереальны. Поэтому следует искать другие пути увеличения объема и интенсивности двигательной активности учащихся. Изучение передового опыта школ показало, что большого успеха достигают те педагоги, которые максимально используют различные формы физического воспитания, проводят наряду с уроками физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, массовую внеклассную и спортивную работу, широко применяют самостоятельные занятия, в том числе и домашние задания.
Наблюдения показали, что потребность в движениях у детей ничуть не меньше, чем потребность в пище, а может быть, и больше. Если специальным прибором - актометром - зарегистрировать, например, движения ног младших школьников, то окажется, что они в минуту в среднем совершают 14-22, а максимально - 227 движений. А сколько и каких движений нужно выполнять ребенку для того, чтобы достичь всестороннего развития и высокой работо В качестве мерила двигательной деятельности учащихся была избрана суточная двигательная активность (СДА), т.е. сумма всех движений школьников, совершаемых за весь период бодрствования. Она состоит из двух слагаемых: 1) спонтанных (самопроизвольных) двигательных действий и 2) специально организованных движений (упражнения, игры, занятия и т.д.). За единицу измерения СДА взят шаг, позволяющий подсчитать естественные локомоторные движения, совершаемые во время ходьбы, бега, прыжков и сопровождающие любые игровые, трудовые и спортивные действия детей. Оказалось, что суточное число движений школьников 7-10-ти лет колеблется от 6 до 48 тысяч и для здоровых, хорошо успевающих детей данного возраста составляет в среднем 12-18 тысяч шагов. Такова ежедневная потребность в движениях, подлежащих обязательному удовлетворению.
Категории для сравнения
Запад
Восток
Византия
Россия
Тип цивилизации
Морская
Речная
Морская, смешанная
Речная, материковая, пространственная
Государственная власть
Демократия, аристократия
Деспотия
Автократия
Деспотия, автократия
Функции центральной власти
Правитель- первый среди равных; законодательство - совместно с сословно-представительными организациями; высший суд- сословно-представительный или религиозный; собственность на землю - частная; гарантированность прав.
Обожествление власти; высший правитель- законодатель и судья; правитель - верховный собственник земли, владелец подданных и собственник государства; абсолютная власть; гарантия прав.
Обожествление власти; превыше власти- закон; правитель- законодатель и судья; собственность на землю - частная; гарантия прав.
Обожествление власти; высший правитель- закон и судья, верховный собственник земли, владелец подданных и собственник государства; абсолютная власть; формирование правового статуса подданных.
Уровень свободы в обществе
Частичные ограничения для большинства; общество участвует в управлении государством через сословно-представительные органы.
Существенные ограничения для большинства; общество не участвует в управлении государством; голос большинства- восстания и бунты.
Частичные ограничения для большинства; общество периодически участвует в управлении государством (выборы правителя, городские советы).
Существенные ограничения для большинства; общество эпизодически участвует в управлении государством; голос большинства- восстания и бунты.
Основной принцип государства
Сильное государство - активное общество
Сильное государство - слабое общество
Сильное государство - подчиненное общество
Сильное государство – слабое общество
Направление развития государства
Взаимовлияние:
Государство
Общество
Сверху:
Власть
Общество
Сверху:
Власть
Общество
Сверху:
Власть
Общество
Структура общества
Система вассальных отношений; сословия; церковь - самостоятельная организация.
Иерархия общества; глава государства - духовный лидер
Иерархия общества; зависимое положение церкви по отношению к государству.
Иерархия общества; подчиненность церкви государству; жесткое сословное деление общества.
Община
Коммунистические движения способствовали раннему появлению индивидуализма и распаду общин под влиянием товарно-денежных отношений и развития капитализма.
Основная черта общины - принцип уравнительности, коллективизм, подчиненность центральной и местной власти, традиции.
Зависимость от государства и феодалов.
Основная черта общины - принцип уравнительности, коллективизм, зависимость от государства и феодалов, традиции.
Путь развития феодализма
Синтезный (взаимодействие римского общества с варварским)
Бессинтезный, замедленное развитие феодализма, государственный феодализм.
Синтезный (взаимодействие со славянскими племенами).
Бессинтезный, замедленное развитие феодализма, государственный феодализм
Влияние религии
Влияние церковной организации на политическую жизнь
Влияние религиозного культа и идей на власть и общество
Церковь определяла внутреннюю политику государства
Влияние религиозного культа и идей на власть и общество
Общественная идея
Индивидуализм, диалог власти и общества
Коллективизм, религиозное оправдание государственной власти
Избранность (2-й Рим)
Коллективизм, всеединство (соборность), избранность (3-й Рим).