ПРАВИЛО 8. Нарушения и неспортивное поведение.
Разрешается:
8.1.
а) использовать руки и кисти рук для блока или овладения мячом;
б) использовать открытую ладонь для отбора мяча у соперника с любой стороны;
в) использовать тело для блокировки соперника, даже если он не владеет мячом;
г) вступать в физический контакт с соперником спереди и касаться его согнутыми руками для контроля его передвижений.
Не разрешается:
8.2.
а) вырывать или выбивать мяч из рук соперника;
б) блокировать или отталкивать соперника руками, ладонями рук или ногами;
в) задерживать, обхватывать, толкать, набегать и прыгать на соперника;
г) мешать, препятствовать действиям соперника или подвергать его опасности (с мячом или без мяча), при этом нарушая Правила.
8.3. Нарушение Правила 8.2, когда действие направлено в основном или исключительно на соперника, а не на мяч, должно наказываться прогрессивно. Прогрессивное наказание означает, что недостаточно только назначать свободный или 6-метровый бросок, так как это нарушение выходит за рамки обычного нарушения, допускаемого в борьбе за мяч.
Каждое нарушение, подпадающее под определение прогрессивного наказания, требует персонального наказания.
8.4. Физические и словесные выражения чувств, несовместимые с духом настоящего спортивного соперничества, рассматриваются как проявления неспортивного поведения (Методические рекомендации N 5). Это относится как к игрокам, так и к официальным лицам команды на игровой площадке или за ее пределами. Прогрессивное наказание применяется также в случае неспортивного поведения (Правила 16.1г, 16.2, 16.6).
8.5. Игрок, который своими действиями подвергает опасности здоровье соперника, должен быть дисквалифицирован (Правило 16.6в), в частности, если он:
а) сбоку или сзади бьет или оттягивает назад руку игрока, бросающего по воротам или передающего мяч;
б) предпринимает любые действия, которые сопровождаются ударами соперника по голове или в область шеи;
в) умышленно ударяет по корпусу соперника ногой или коленом, или использует любые другие удары, в том числе и подножку;
г) толкает соперника в момент его передвижения или прыжка, или атакует его таким образом, что соперник теряет контроль над своим телом; это применяется также в ситуации, когда вратарь выходит из зоны своих ворот в связи с контратакой соперников;
д) бросает мяч защитнику в голову при выполнении свободного броска, как прямого броска по воротам, при условии, что защитник не продвигается вперед: или подобным же образом, он бросает мяч вратарю в голову с 6-метрового броска, при условии, что вратарь не продвигается вперед.
Комментарий:
Даже столкновение с очень незначительным физическим воздействием может быть очень опасным и нести потенциально очень серьезные последствия, если в данный момент оппонент беззащитен или его застали врасплох. Именно риск для игрока, а не кажущийся незначительный физический контакт, должен служить основанием для вынесения решения о справедливости дисквалификации.
8.6. Грубое неспортивное поведение со стороны игрока или официального лица команды на игровой площадке или за ее пределами (Методические рекомендации N 6), должно быть наказано дисквалификацией (Правило 16.6д).
8.7. Игрок, который допустил нападение (физическое насилие) в момент игрового времени, должен быть исключен из игры, при этом должен быть написан рапорт. Нападение, совершенное не в момент игрового времени, приводит к дисквалификации (Правила 16.6е, 16.16б - г). Официальное лицо команды, виновное в нападении, должно быть дисквалифицировано (Правило 16.6ж).
ПОЗНАНИЕ - творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире. П. является сущностной характеристикой бытия культуры и в зависимости от своего функционального предназначения, характера знания и соответствующих средств и методов может осуществляться в следующих формах: обыденное, мифологическое, религиозное, художественное, философское и научное.
Познание начинается с чувственного (ощущения, восприятие, представление), затем логическое (понятие, суждение, умозаключение). Суждения имеют общую форму и не зависят от языка. Умозаключения ведут к получению нового знания. При индукции требуется проверка, т. к. индукция не полна. При дедукции требуется проверка исходного постулата.
Научное познание формируется на основе обыденного.
Особенности научного познания:
Основная задача научного познания – обнаружение объективных законов действительности – природных, социальных (общественных) законов самого познания, мышления и др. Это основной признак науки, главная ее особенность.
На основе знания законов функционирования и развития исследуемых объектов наука осуществляет предвидение будущего с целью дальнейшего практического освоения действительности.
Непосредственная цель и высшая ценность научного познания – Объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами, но не без участия живого созерцания и внерациональных средств.
Существенным признаком познания является его системность. Без системы это не наука.
ДЛЯ науки характерна постоянная методологическая рефлексия. Это означает, что в ней изучение объектов, выявление их специфики, свойств и связей всегда сопровождается — в той или иной мере – осознанием методов и приемов, посредством которых исследуются данные объекты.
Научному познанию присуща строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов. Знание для науки есть доказательное знание. Знание должно быть подтверждено фактами.
Научное познание есть сложный, противоречивый процесс производства и воспроизводства новых знаний, образующих целостную и развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, – закрепленных в языке Процесс непрерывного самообновления наукой своего концептуального и методологического арсенала - важный показатель (критерий) научности.
Знание, претендующее на статус научного, должно допускать принципиальную возможность эмпирической проверки. Процесс установления истинности научных утверждений путем наблюдений и экспериментов называется верификаций, а процесс установления их ложности – фальсификация. Важным условием при этом является направленность научной деятельности на критику своих же собственных результатов.
В процессе научного познания применяются такие специфические материальные средства, как приборы, инструменты, другое так называемое «научное оборудование», зачастую очень сложное и дорогостоящее (синхрофазотроны, радиотелескопы, ракетно-космическая техника и т.д.). Специфическими характеристиками обладает субьект научной деятельности — отдельный исследователь, научное сообщество, «коллективный субъект». Занятие наукой требует особой подготовки познающего субъекта, в ходе которой он осваивает сложившийся запас знаний, средства и методы его получения, систему ценностных ориентации и целевых установок, специфичных для научного познания, этические принципы.
Эти критерии выполняют охранительную функцию, ограждают науку от бреда. Научное познание — это конкретно-историческая система критериев. Она постоянно меняется и приведенный набор не постоянен. Также есть критерий логической непротиворечивости, принципы простоты, красоты, эвристичности, когерентности
Объяснение:
