Обладнання:підручник «Основи здоров’я» Т.В.Воронцова, В.С.Пономаренко, -К, «Алатон», 2007; наочність.
Базові поняття та терміни: соціальне середовище, права дитини
Ι. Організаційний етап
II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності
Обговорення проблемної ситуації
«Підлітки зайшли в автобус, почали галасувати, штовхатися, їсти морозиво. Морозиво тане, тече й може забруднити одяг пасажирів. Оціни стан соціального здоров'я підлітків. Що ви можете сказати про їхній соціальний розвиток?»
1. Що впливає на твоє соціальне здоров'я
Людина живе в суспільстві. Вона має знайти СВОЕ місце серед інших людей, навчитися спілкуватися з ними, зрозуміти правила поведінки в соціумі й дотримуватися їх. Демократичне суспільство надає людині досить багато прав, але разом із правами в людини з'являються й певні обов'язки. Уміння користуватися своїми правами й виконувати свої обов'язки є важливим показником соціального здоров'я.
Існують соціальні фактори, які впливають на твоє соціальне здоров'я. Насамперед до них належить безпосереднє оточення людини:
— родина, в якій виховується й росте;
— школа, в якій вона навчається;
― клас, в якому вона знаходить друзів, з котрими спілкується не тільки в школі, але й за її межами;
— підліткові компанії, з якими вона проводить дозвілля.
Окрім того, на соціальне здоров'я впливають:
— література, яку читає людина;
— телевізійні програми, які вона дивиться;
— музика, яку вона слухає;
— театральні спектаклі, фільми, комп'ютерні ігри й багато іншого, від чого вона отримує естетичну насолоду.
Дехто навіть не здогадується про цей вплив, але він існує й призводить до певних наслідків. Наприклад, надмірне захоплення комп'ютерними іграми може призвести до того, що у свідомості підлітка реальність і вигаданий кимсь світ гри міняються місцями. Це завдає великої шкоди його соціальному здоров'ю: він поринає у світ гри, перестає. сприймати навколишню реальність, обмежує спілкування з іншими людьми.
Підліток мусить знати, що сам є активним учасником процесу свого соціального розвитку й може впливати на своє соціальне здоров'я, вчиняючи так або інакше. Наприклад, ведучи здоровий іб життя або порушуючи його.
Знаючи про соціальні фактори здоров'я, підліток може зробити правильний вибір і жити так, щоб не завдавати шкоди своєму здоров'ю. Ніхто інший не зробить цього замість нього. Слід пам'ятати, що соціальне здоров'я пов'язане із безпекою!
Соціальна рівність і соціальна справедливість так само є важливими соціальними факторами здоров'я. Наявність у суспільстві соціальної рівності й справедливості роблять його соціально здоровим, а людину — захищеною й упевненою у своєму майбутньому.
2. Як стежити за своїм соціальним розвитком
Перша ланка суспільства, в якій підліток виявляє себе як соціальна особистість,— це родина. Кожна людина, напевно, помічає, що в родині кожен має свої обов'язки, і вони залежать від місця, яке людина займає в родині. Син, донька, брат, сестра, онук, онучка, племінник, племінниця — усе це соціальні ролі, відведені підліткові в родині. Якщо він справляється зі своїми родинними обов'язками, це свідчить про те, що його соціальний розвиток відбувається нормально. Успішне навчання також є обов'язком підлітка стосовно родини. Батьки вірять у те, що їх син чи донька стане корисною для суспільства людиною й що родина зможе розраховувати на них у майбутньому.
Не менш важливим для соціального розвитку підлітка є і його становище в різних молодіжних підліткових групах: класі, спортивній секції, футбольній команді, драматичному гуртку, компанії друзів, які живуть на його вулиці або у його дворі. Соціальний розвиток і, урешті-решт, соціальне здоров'я неабияк залежить від цих груп.
Справа в тому, що, поділяючи ті або інші погляди, захоплення, пристрасті, манери друзів, підліток потрапляє під їх соціальний вплив. Як наслідок, у підлітка можуть з'явитися корисні або шкідливі звички, які певним чином впливають на його здоров'я. Наприклад, звичка регулярно читати може зробити людину цікавим співрозмовником, а звичка чемно поводитися з тими, хто оточує, значно полегшить спілкування з ними. І навпаки, звичка ставитися до людей спогорда або повсякчас їм грубити, або користатися нецензурними словами, або вживати алкоголь та наркотики — сповільнить соціальний розвиток підлітка.
Не менш важливим є й іб життя підлітків, з якими ми у дружніх стосунках. Хоч-не-хоч, але воно буде позначатися на кожному. А тому слід розібратися, чи є цей іб життя здоровим, чи не буде він шкодити. Слід пам'ятати, що свої інтереси можна відстояти тільки самостійно.
Існують фактори, які впливають на соціальне здоров'я. Підліток мусить знати, що сам є активним учасником процесу свого соціального розвитку. Знаючи про соціальні фактори здоров'я, він може зробити правильний вибір і жити так, щоб не завдавати шкоди своєму соціальному здоров'ю.
Відповідь:
Початок ХVІІІ ст. став переломним у житті Гетьманщини. Зазнали краху спроби І.Мазепи і П.Орлика зберегти козацьку автономію і відновити українську державність. За цих обставин розпочинається форсований наступ російського царату на права України. Офіційна російська політика в українському питанні щодо ліквідації української автономії та інкорпорації цих земель до складу імперії пройшла кілька етапів.
І етап – (1708 – 1728 рр.) – форсований наступ на українську автономію.
Суть імперської політики знайшла чітке висловлення у листі князя Галіцина до канцлера Головкіна «Задля нашої безпеки в Україні треба насамперед посіяти незгоду між полковниками і гетьманом. Не треба виконувати прохань гетьмана. Коли народ побачить, що гетьман уже не має такої влади, як Мазепа, то сподіваюсь, буде приходити з доносами...».
Здійснюється обмежена влада гетьмана та контроль за нею (гетьманську резиденцію перенесено до Глухова, ближче до російського кордону, біля гетьмана перебував російський резидент-наглядач); експлуатація демографічного потенціалу (1721р. будівництво Ладозького каналу – 10 тис. козаків, 30% загинуло, Дербентський похід – з 6790 козаків загинуло 5183 особи); культурні обмеження (1720р. заборона друкування книг, які різнилися б наріччям). Росіяни отримували на Україні великі землеволодіння. 29 квітня 1722 р. створено Малоросійську колегію, що ставала вищим судовим, контролюючим та наглядаючим органом в Україні.
ІІ етап – (1728 – 1734 рр.) – повернення Україні частини її прав та вільностей. 1727 – 1734 рр. гетьмування Д.Апостола. 1727 р. – «Решительные пункты» (документ, що регулював відносини Гетьманщини з Росією).
ІІІ етап – (1734 – 1750 рр.) – посилення імперського тиску. Вся повнота влади на Україні передавалась «Правлінню гетьманського уряду» на чолі з кн. О. Шаховським. Цей орган діяв у відповідності до наказу: «Недремным оком наблюдать за поступками тамошнего малороссийского народа».
Терор «Таємної канцелярії».
Україна стала основною базою для постачання російських військ матеріальними та людськими ресурсами під час російсько-турецької війни (1735 – 1739 рр.). Україна втратила 35 тис. осіб і 1,5 млн. крб. збитків.
ІV етап – ( 1750 – 1764 рр.) – тимчасове уповільнення процесу російської експансії. 1750 – 1764 рр. гетьманування К.Розумовського. 1754 р. ліквідовується митний кордон між Гетьманщиною та Росією. 1761 р. Київ назавжди переходить під пряме імперське правління. Як сказав О.Субтельний: «Гетьманщина за Розумовського переживала «золоту осінь» своєї автономії».
V етап – (1764 – 1783 рр.) – остаточна ліквідація української автономії. Після ліквідації гетьманства 1764 р. Румянцевим. Взято курс на жорстку централізацію та русифікацію: 1765 р. – знищення полкової системи на Слобожанщині. 1775 р. – ліквідація Запорізької Січі. 1781 р. – ліквідація полкової системи на Гетьманщині, утворено намісництво. 1783 р. – юридично оформлене кріпацтво. 1785 р. – видано «Жалувану грамоту дворянству». Внаслідок цих акцій було остаточно ліквідовано українську автономію.
Пояснення:
2.6, а. 2.7, г. 2.8, е. 2.9, а. 2.10, е.