Долгота Лондона = 0 (точка отсчета - нулевой меридиан Гринвичской обсерватории). Значит в истинный полдень в Москве в Лондоне истинное или Всемирное время (UTC) 12ч-2ч30м. = 9 ч. 30 мин.
Московское время равно Всемирное время (UTC) плюс декретное или поясное (поясное привязано к долготе с округлением). В Москве это +3 часа. Значит если в Лондоне 9ч30мин., то в Москве +3 это 12 ч 30 минут. Дата не важна, так как в последнее время мы не переходим на зимнее и летнее время. При переходах для Москвы это было +3 часа и +4 часа.
Объяснение:
Ручной труд изучается, в общеобразовательных школах, начиная с 60-х годов XIX века. Впервые ручной труд как учебный предмет стал преподаваться в школах Финляндии. В 1866 году ручной труд начал вводиться во все финские начальные школы и учительские семинарии в качестве обязательного учебного предмета.
Затем труд становится обязательным учебным предметом общеобразовательных школ практически всех развитых стран мира. Это вызвано ростом промышленности, железнодорожным строительством и увеличением торговли. Наряду с изучением чтения, письма, счета и религии в общеобразовательных школах нужно было включать детей в различные виды труда, призванные формировать качества, необходимые для практической деятельности.
В России ручной труд стал вводиться с 1884 года. Преподавание труда должно было решать задачи воспитания трудолюбия, развития руки, ее к тонким дифференцированным движениям и таким же точным усилиям при этих движениях, развития глазомера, трудовой смекалки и т.д. Другими словами, ручной труд стал использоваться как средство развития детей, средство воспитания, как универсальное образовательное средство.
Большую роль в организации обучения ручному труду в общеобразовательных и педагогических учебных заведениях России сыграл преподаватель Санкт-Петербургского учительского института К.Ю. Цируль. По его предположению термином «Ручной труд» стали обозначать практические занятия в учебной мастерской, состоящие в обработке древесины, металла и других материалов.
Первоначально обучение ручному труду строилось на примере освоения различных ремесел: столярному, сапожному, слесарному, портняжному, ткацкому и т.д. Это обусловлено было требованиями кустарной местной и ремесленной промышленности. Цель обучения ремеслам – подготовка учащихся к будущей трудовой деятельности, формирование у них профессиональных умений и навыков. Это играло важную роль при выборе изделий.
Объяснение:
Для решения данной задачи используем формулу (8.1) при n=4; r=4%; k=4:
FV=A*FM3(4%,4)= 424,6 $.