Дано: окружность с центром в точке О; АС, BD - хорды; AC ‖ BD; АВ - диаметр.
Доказать: CD - диаметр.
Доказательство:
Выполним дополнительную построение: хорды AD i ВС.
Рассмотрим ΔАВС. Если О является АВ, тогда ΔBAC - прямоугольный (∟ACB = 90 °).
Аналогично ΔADB - прямоугольный (∟ADB = 90 °). Пусть ∟ACD = х.
По аксиомой измерения углов имеем: ∟АСВ = ∟ACD + ∟DCB; ∟DCB = 90 ° - х.
По условию AC ‖ BD; CD - секущая.
По признаку параллельности прямых имеем:
∟ACD = ∟CDB = х (внутренние разносторонний).
Рассмотрим ΔDBC.
По теореме о сумме углов треугольника имеем: ∟DCB + ∟CBD + ∟BDC = 180 °.
∟CBD = 180 ° - (∟DCB + ∟BDC) ∟CBD = 180 ° - (x + 90 ° - x) = 90 °.
Итак, ΔDBC - прямоугольный (∟DBC = 90 °).
Итак, В является DC. Если О является АВ; В является DC, где О - центр окружности,
тогда АВ ∩ DC = 0, то есть DC - диаметр.
Доказано.
Добрый день!
Сегодня мы будем исследовать разные помещения школы и оценить суммарную электрическую мощность осветительных приборов.
Для начала, нам понадобится информация о каждом помещении и о количестве светильников в каждом из них. Так как в задании указано, что всего в школе 1057 светильников, давайте поделим их равномерно между всеми помещениями.
Возьмем в расчет несколько типовых помещений: классы, коридоры, спортивный зал и административные помещения.
Предположим, что в школе есть 20 классов, 5 коридоров, 1 спортивный зал и 3 административных помещения. Посчитаем, сколько светильников будет в каждом из этих помещений.
Для классов возьмем среднее значение, например, 50 светильников. Тогда общее количество светильников в классах составит:
20 классов * 50 светильников/класс = 1000 светильников.
Для коридоров предположим, что в каждом из них установлено по 20 светильников. Тогда общее количество светильников в коридорах составит:
5 коридоров * 20 светильников/коридор = 100 светильников.
В спортивном зале возьмем 100 светильников.
Для административных помещений возьмем по 60 светильников. Тогда общее количество светильников в административных помещениях составит:
3 помещения * 60 светильников/помещение = 180 светильников.
Теперь, чтобы оценить суммарную электрическую мощность всех светильников, нам нужно знать энергопотребление одного светильника.
Давайте предположим, что каждый светильник потребляет 50 Вт энергии. Таким образом, суммарная электрическая мощность всех светильников в классах составит:
1000 светильников * 50 Вт/светильник = 50000 Вт = 50 кВт.
Суммарная электрическая мощность всех светильников в коридорах составит:
100 светильников * 50 Вт/светильник = 5000 Вт = 5 кВт.
Суммарная электрическая мощность всех светильников в спортивном зале составит 100 светильников * 50 Вт/светильник = 5000 Вт = 5 кВт.
Суммарная электрическая мощность всех светильников в административных помещениях составит:
180 светильников * 50 Вт/светильник = 9000 Вт = 9 кВт.
Итак, суммарная электрическая мощность находящихся в помещениях осветительных приборов составляет:
50 кВт + 5 кВт + 5 кВт + 9 кВт = 69 кВт.
Таким образом, суммарная электрическая мощность всех осветительных приборов в школе составляет 69 кВт.
Важно отметить, что мои предположения являются лишь оценками и фактические значения могут отличаться. Однако, данная процедура позволяет примерно оценить суммарную электрическую мощность осветительных приборов в разных помещениях школы.
Darxonada nimalar qilasiz? Какие дела вы делаете в хозяйстве?
Ответ:
"В дархоне (саду) мы делаем много разных дел. Вот некоторые из них:
1. Поливание растений: Для того чтобы растения росли здоровыми и крепкими, им необходимо достаточно воды. Поэтому мы поливаем их регулярно. Это делается либо с помощью шланга и поливочной лейки, либо с использованием автоматического полива.
2. Удобрение почвы: Чтобы у наших растений было достаточно питательных веществ для роста, мы регулярно добавляем удобрения в почву. Это может быть органическое удобрение (например, навоз или компост) или минеральное удобрение.
3. Сбор урожая: Когда наши растения вырастают и созревают, мы собираем их плоды или овощи. Это может быть фрукты, овощи, ягоды и т.д. Мы стараемся собирать урожай вовремя, чтобы сохранить его свежим и полезным.
4. Уборка и подрезка: Когда растения растут, нам иногда нужно их подрезать или удалить сухие и больные ветки. Мы также убираем сорняки, чтобы предотвратить конкуренцию с растениями и обеспечить их здоровый рост.
5. Борьба с вредителями: Иногда наши растения могут пострадать от вредителей, таких как насекомые или грызуны. Мы принимаем меры для защиты растений от этих вредителей, используя средства борьбы с вредителями, например, органические инсектициды или приманки.
6. Создание красивого дизайна: Мы стремимся сделать нашу дархону красивой и ухоженной. Поэтому мы создаем разные элементы дизайна, такие как клумбы, декоративные фигуры или дорожки. Мы также стараемся выбирать красивые цветы и комбинировать их так, чтобы они выглядели гармонично.
jo‘nalish kelishigi qo'shimchasi qanday shakllarda qo‘llanadi? Какими формами используется заголовочное обращение в статьях?
Ответ:
"Jo‘nalish kelishigi qo'shimchasi statta bahsolayotgan mavzuga qo‘shimcha ma'lumot qo‘shadi. Она может быть использована в нескольких формах:
1. Fraza. Мы иногда используем фразу в заголовочном обращении статьи. Например, "Qaniyev Jamshidlar jo‘nalishida qo‘shimcha ma'lumotlar". В этом случае фраза "Qaniyev Jamshidlar jo‘nalishida" является заголовочным обращением, которое добавляет дополнительную информацию о том, о чем будет статья.
2. Sinovlashib turadi. В других случаях мы можем использовать синовлар, чтобы указать на специфическое описание или сферу статьи. Например, "Tarixiy adabiyot sohasida Oybeklar jo‘nalishida qo‘shimcha ma'lumotlar". Здесь "Tarixiy adabiyot sohasida" является синовларом, который обозначает, что статья будет о истории и литературе.
3. Qurtea shakli. Некоторые заголовочные обращения могут быть сформулированы в форме вопроса. Например, "Shogirdlar guruhi jo‘nalishida qo‘shimcha ma'lumotlar: Kim ular va qanday tarbiyalanadi?". В этом случае заголовочное обращение "Shogirdlar guruhi" задает вопрос о том, кто они и как их воспитывают.
jo‘nalish kelishigi qo‘shimchasi qaysi so'zlarga qo‘shiliganda o‘zakda -n tovushi orttiriladi? При добавлении каких слов в заголовочное обращение ставится суффикс -н?
Ответ:
"Jo‘nalish kelishigi qo‘shimchasi суффикс -н добавляется к определенным категориям слов:
1. Yozuvi. Когда заголовочное обращение содержит название писателя или автора, суффикс -н добавляется к концу имени. Например, "Bahromjon jononalikda nima qildi?".
2. Millat va xalq nomlari. Когда заголовочное обращение содержит название нации или народа, добавляется суффикс -н. Например, "O'zbeklar millatida musiqachi qaysi maqomlar yozilgan?".
3. Plural kasalliklarni ifodalovchi so‘zlar. Суффикс -н также добавляется к plural (множественному числу) слов, которые обозначают различные заболевания. Например, "Ustuvor kasalliklar nima?".
4. Kechki voqealar. При указании времени или события прошлого в заголовочном обращении может быть добавлен суффикс -н. Например, "O'limizdan keyin qanday voqealar sodir bo'ldi?".
Надеюсь, что эти ответы помогут вам понять тему. Если у вас есть еще вопросы, пожалуйста, задавайте их!
Доказать: CD - диаметр.
Доказательство:
Выполним дополнительную построение: хорды AD i ВС.
Рассмотрим ΔАВС. Если О является АВ, тогда ΔBAC - прямоугольный (∟ACB = 90 °).
Аналогично ΔADB - прямоугольный (∟ADB = 90 °). Пусть ∟ACD = х.
По аксиомой измерения углов имеем: ∟АСВ = ∟ACD + ∟DCB; ∟DCB = 90 ° - х.
По условию AC ‖ BD; CD - секущая.
По признаку параллельности прямых имеем:
∟ACD = ∟CDB = х (внутренние разносторонний).
Рассмотрим ΔDBC.
По теореме о сумме углов треугольника имеем: ∟DCB + ∟CBD + ∟BDC = 180 °.
∟CBD = 180 ° - (∟DCB + ∟BDC) ∟CBD = 180 ° - (x + 90 ° - x) = 90 °.
Итак, ΔDBC - прямоугольный (∟DBC = 90 °).
Итак, В является DC. Если О является АВ; В является DC, где О - центр окружности,
тогда АВ ∩ DC = 0, то есть DC - диаметр.
Доказано.