Объяснение:
Синкве́йн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат[1]. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки пИстория возникновения
В начале XX века форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси[en], опиравшаяся на знакомство с японскими силлабическими миниатюрами хайку и танка. Синквейны вошли в её посмертное собрание стихотворений, изданное в 1914 году и несколько раз переиздававшееся.
Правила составления
Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчёте слогов в каждом стихе: его слоговая структура — 2—4—6—8—2, всего 22 слога (в хайку 17, в танка — 31). Авторы, развивавшие форму в дальнейшем, предложили ряд её вариаций[3]:
Обратный синквейн (Reverse cinquain) — с обратной последовательностью стихов (2—8—6—4—2);
Зеркальный синквейн (Mirror cinquain) — форма из двух пятистрочных строф, где первая — это традиционный, а вторая — обратный синквейны;
Синквейн-бабочка (Butterfly cinquain) — девятистрочная форма со слоговой структурой 2—4—6—8—2—8—6—4—2;
Корона синквейнов (Crown cinquain) — 5 традиционных синквейнов, образующих завершенное стихотворение;
Гирлянда синквейнов (Garland cinquain) — аналог венка сонетов, корона синквейнов, к которой добавлен шестой синквейн, где первая строка взята из первого синквейна, вторая строка из второго, и т. д.
Дидактический синквейн
Дидактический синквейн развился в практике американской школы. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.
Синквейн с точки зрения педагогики
Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Помимо использования синквейнов на уроках литературы[4] (например, для подведения итогов по пройденному произведению[5]) практикуется и использование синквейна как заключительного задания по пройденному материалу любой другой дисциплины построения построения синквейна делает его одним из эффективных методов развития ребенка дошкольного возраста, который позволяет быстро получить результат. В частности, знакомство с самим понятием слова и расширение словарного запаса для более эффективного выражения своей мысли[6].
Формирование аналитических Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных интеллектуальные, творческие, образные). Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной[7].
Вариативность
Различные вариации для составления синквейна разноплановому составлению заданий. Помимо самостоятельного (как и в паре, в группе) составления нового синквейна, возможны варианты:
составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);
коррекция и совершенствование готового синквейна;
анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих её определить).онятийного и словарного багажа учащихся[2].
Сеченов Иван Михайлович является известным русским физиологом, биологом и химиком. За годы своей деятельности он успел внести существенный вклад в развитие многих научных направлений, в том числе в психологию, публицистику и даже антропологию. Многие считают Ивана Михайловича одним из основателей современного литературного русского языка.
За годы своей работы и исследований Сеченов совершил множество очень важных вещей, навсегда оставшихся в истории, среди них:
– Именно Сеченов сконструировал «кровяной насос», необходимый для изучения влияния алкоголя на газы крови.
– Он был первым, кто написал и защитил докторскую диссертацию на русском языке на тему «Материалы для будущей физиологии алкогольного опьянения», в 1860 году в Медико-хирургической академии в Петербурге.
– Сеченов организовал первую в России физиологическую лабораторию в Медико-хирургической академии Петербурга.
– Именно Сеченов рас дарвинизм в России и даже привел первые в мире физико-химические и эволюционные теории, а также приложение идей дарвинизма к проблемам психологии и физиологии.
– Он открыл феномен центрального торможения, который в итоге назвали сеченовским торможением, и самопроизвольные колебания биотоков в продолговатом мозге.
– Сеченов превратил физиологию в точную науку и клиническую дисциплину, которая позволила медицине сделать существенный шаг вперед.
І спосіб.
Розв'язання.
Записуємо рівняння реакції:
x г у г 6,69 г
BaCl2 + H2SO4 = BaSO4↓ + 2HCl
207 г 98 г 233 г
Над формулами речовин записуємо дані, що є за умовою задачі.
Мольні співвідношення речовин показують коефіцієнти рівняння. Прореагувало 1 моль барій хлориду BaCl2 і 1 моль сульфатної кислоти H2SO4 з утворенням 1 моль барій сульфату BaSO4 і 2 моль хлоридної кислоти HCl. На основі цих даних, можна скласти дві пропорції та обчислити масу барій хлориду і масу сульфатної кислоти..
Обчислюємо молярні маси (M г/моль = Mr) речовин й, відповідно, масу 1 моль..
Mr(BaCl2)=Ar(Ba)+2•Ar(Cl)=137+2•16=207,
M(BaCl2)=207 г/моль. Маса 1 моль=207 г.
Mr(H2SO4)=2•Ar(H)+Ar(S)+4•Ar(O)=2•1+32+4•16=98,
M(H2SO4)=98 г/моль. Маса 1 моль=98 г.
Mr(BaSO4)=Ar(Ba)+Ar(S)+4•Ar(O)=137+32+4•16=233,
M(BaSO4)=233 г/моль. Маса 1 моль=233 г.
Записуємо під формулами речовин у рівнянні реакції.
Складаємо пропорцію для обчислення барій хлориду і розв'язуємо її.
х г / 207г= 6,69 г / 233 г, звідси х=6,69г•207г/233г≈5,943 г.
Обчислоюємо кількість речовини за формулою y=m/M.
y(BaCl2)=5,943 г: 207 г/моль≈0,028 моль.
Складаємо пропорцію для обчислення маси сульфатної кислоти і розв'язуємо її.
у г / 98 г=6,69 г / 233 г, звідси у=6,69г•98г /233г≈2,813 г.
Обчислоюємо кількість речовини за формулою y=m/M.
y(H2SO4)=2,813 г: 98г/моль≈0,028 моль.
Відповідь: m(BaCl2)≈5,943 г; m(H2SO4)≈1,091 г; y(BaCl2)≈0,028 моль; y(H2SO4)≈0,028 моль.
Дано: m(BaSO4)=6,69 г. Знайти: m(BaCl2)-? m(H2SO4)-? y(BaCl2)-? y(H2SO4)-?
ІІ спосіб.
Розв'язання.
Записуємо рівняння реакції:
x моль у моль 6,69 г
BaCl2 + H2SO4 = BaSO4↓ + 2HCl
1 моль 1 моль 233 г
Над формулами речовин записуємо дані, що є за умовою задачі.
Мольні співвідношення речовин показують коефіцієнти рівняння. Прореагувало 1 моль барій хлориду BaCl2 і 1 моль сульфатної кислоти H2SO4 з утворенням 1 моль барій сульфату BaSO4 і 2 моль хлоридної кислоти HCl. На основі цих даних, можна скласти дві пропорції та обчислити кількість речовини барій хлориду і кількість речовини сульфатної кислоти..
Обчислюємо молярну маси (M г/моль = Mr) барій сульфату й, відповідно, масу 1 моль..
Mr(BaSO4)=Ar(Ba)+Ar(S)+4•Ar(O)=137+32+4•16=233,
M(BaSO4)=233 г/моль. Маса 1 моль=233 г.
Записуємо під формулами речовин у рівнянні реакції.
Складаємо пропорцію для обчислення кількості речовини барій хлориду і розв'язуємо її.
х моль / 1 моль = 6,69 г / 233 г, звідси х=6,69г•1 моль/233г ≈0,028 моль.
Обчислоюємо масу барій хлориду кількість речовини 0,028 моль.
З формули y=m/M. знаходимо m=y•M, де М г/моль=Mr.
Mr(BaCl2)=Ar(Ba)+2•Ar(Cl)=137+2•16=207, M(BaCl2)=207 г /моль.
m(BaCl2)=0,028•207≈5,9 г.
Складаємо пропорцію для обчислення кількості речовини сульфатної кислоти і розв'язуємо її.
у моль / 1 моль = 6,69 г / 233 г, звідси у=6,69г•1 моль /233г≈0,028 моль.
Обчислоюємо масу сульфатної кислоти кількістю речовини 0,028 моль.
З формули y=m/M. знаходимо m=y•M, де М г/моль=Mr.
Mr(H2SO4)=2•Ar(H)+Ar(S)+4•Ar(O)=2•1+32+4•16=98, M(H2SO4)=98 г/моль.
m(H2SO4)=0,028 моль•98 г/моль≈2,8 г.
Відповідь: m(BaCl2)≈5,9 г; m(H2SO4)≈2,8 г; y(BaCl2)≈0,028 моль; y(H2SO4)≈0,028 моль.
ІІІ спосіб.
Записуємо рівняння реакції: BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
Обчислюємо молярну масу (M г/моль = Mr) речовин.
Mr(BaCl2)=Ar(Ba)+2•Ar(Cl)=137+2•16=207, M(BaCl2)=207 г/моль.
Mr(H2SO4)=2•Ar(H)+Ar(S)+4•Ar(O)=2•1+32+4•16=98, M(H2SO4)=98 г/моль.
Mr(BaSO4)=Ar(Ba)+Ar(S)+4•Ar(O)=137+32+4•16=233, M(BaSO4)=233 г/моль.
Обчислюємо кількість речовини барій сульфату масою 6,69 г за формулою y=m/M.
y(BaSO4)=6,69г:233 г/моль≈0,028 моль.
Мольні співвідношення речовин показують коефіцієнти рівняння. Прореагувало 1 моль барій хлориду BaCl2 і 1 моль сульфатної кислоти H2SO4 з утворенням 1 моль барій сульфату BaSO4. Таким чином, прореагували речовини однакової кількісної порції, тому y(BaCl2)=0,028 моль і y(H2SO4)=0,28 моль.
Обчислюємо масу барій хлориду кількістю речовини 0,028 моль за формулою m=y•M.
m(BaCl2)=0,028 моль•207г/моль≈5,9 г.
Обчислюємо масу сульфатної кислоти кількістю речовини 0,028 моль за формулою m=y•M.
m(H2SO4)=0,028 моль•98г/моль≈2,8 г.
Відповідь: m(BaCl2)≈5,9 г; m(H2SO4)≈2,8 г; y(BaCl2)≈0,028 моль; y(H2SO4)≈0,028 моль.