Основную часть чистой первичной продукции в виде урожая человек изымает для своих потребностей и на корм скоту. Изъятые на уровне продуцентов вещества восполняются на уровне детритных цепей в виде органических (детрит) или минеральных удобрений, но не в полной мере.
Надпись на картинке гласит: "Мереу Бай адамны түсіну жеткізді. Сен оны түсінген ме?"
Для выполнения этой задачи, необходимо описать и проанализировать содержание изображения, а затем ответить на вопрос, который задается.
На картинке изображен Мереу Бай - персонаж из казахской народной сказки. Он представлен в одежде, типичной для национальной культуры Казахстана. На нем есть сундук с вопросами и пальмы, которые указывают на его изучение материала по культуре и истории. Он задает вопрос: "Сен оны түсінген ме?" (Ты понимаешь его / ее?).
Для ответа на этот вопрос вам необходимо проанализировать содержание текста и картинки, чтобы сделать вывод о том, понимаете ли вы Мереу Бай. После прочтения текста и изучения изображения, вы можете описать Мереу Бая и его одежду, указать на сундук и пальмы, и затем сделать вывод о своем понимании этого персонажа. Ваш ответ может быть положительным или отрицательным, в зависимости от вашего понимания.
Пример подробного ответа:
Да, я понимаю Мереу Бая. Он - персонаж из казахской народной сказки. На картинке он изображен в национальной одежде, с темным ковбойским шляпой на голове и шелковым платком на шее. Его одежда демонстрирует национальные черты казахской культуры. Также, на картинке есть сундук с вопросами и пальмы, которые указывают на его изучение материала по культуре и истории. Он задает вопрос: "Сен оны түсінген ме?" (Ты понимаешь его / ее?). Я понимаю его, потому что я прочитал текст и изучил изображение, а также имею знания о казахской культуре и истории.
Такой ответ подробно описывает содержание изображения, указывает на его значение и объясняет, как выполнено понимание Мереу Бая. Это помогает школьнику лучше понять вопрос и создает возможность для дальнейшего обсуждения или задания.
1. Свои собственные интересы, симпатии, убеждения и взгляды составляют наш культурный мир. Обоснование: Культурный мир — это совокупность ценностей, традиций, обычаев, искусства, литературы, религии и других аспектов жизни, которые формируются в обществе и определяют поведение и предпочтения человека.
2. Образование дает человеку знания, опыт, развитие личности и приобщение к культуре. Обоснование: Образование является процессом, который помогает человеку получить знания о мире, понять свое место в обществе, развить свои навыки и способности, а также приобщиться к культурным ценностям и достижениям человечества.
3. С давних времен приобщиться к культурным ценностям, использовать опыт и познавать все новое люди могли с помощью книг. Обоснование: Книги являются источником знаний, опыта, культурных ценностей и идей. В прошлом, когда интернета, телевидения и радио не было, люди научились исследовать и получать информацию из книг.
4. Собрание древних книг, по предположению историков, было велено замуровать в подземном тайнике Иваном IV Грозным. Обоснование: Иван IV Грозный был известным правителем, который имел интерес к культуре и истории. Он организовал собирательство древних рукописей и книг для сохранения их для будущих поколений.
5. На культуру человека положительно влияют занятие музыкой. Обоснование: Занятие музыкой способствует развитию эстетического восприятия, творческих навыков, расширяет кругозор и приобщает к разным стилям и жанрам музыки, которые представляют культурное наследие разных народов.
6. Общепринятые правила поведения в обществе это манеры. Обоснование: Манеры являются совокупностью правил, которые определяют нормы взаимоотношений и поведения людей в обществе. Соблюдение манер помогает поддерживать гармоничное и вежливое общение, проявлять уважение и заботу о других.
7. Нравственные качества человека включают в себя трудолюбие. Обоснование: Трудолюбие — это качество, которое означает готовность и желание трудиться, достигать поставленных целей и развиваться. Трудолюбие способствует развитию самодисциплины, ответственности и усидчивости.
8. К религиям, которые учат нравственному поведению, относятся Христианство, Буддизм, Ислам и Иудаизм. Обоснование: Все эти религии имеют свои морально-этические кодексы и нормы поведения, которые помогают людям в развитии нравственности, этики и морального самосознания. Каждая из них подчеркивает важность добра, справедливости, милосердия и уважения к окружающим.
