Каждое слово, написанное или сказанное, в первую очередь несет смысловую нагрузку. Одни слова обозначают предметы, другие – их качества, третьи – обстоятельства, четвёртые – действия. При помощи слов человек может очень точно выразить сложнейшие абстрактные понятия, оттенки чувств и многое другое. Речь позволяет получать новые знания о предметах и явлениях, не обращаясь к ним непосредственно, и, что самое важное, слова являются средством общения между людьми, с помощью речи люди передают друг другу знания, команды, впечатления.
До года ребенок только готовиться к овладению речью: с момента рождения ребенок может плакать и кричать. С 2ух месяцев ребенок начинает гулеть, а с 3ех – лепетать. С 6 мес. ребенок путем подражания произносит отдельные слоги. В возрасте 7—9 мес. ребенок начинает повторять за взрослым, все более и более разнообразные сочетания звуков. К концу первого года жизни появляются первые слова. В год, с появлением у ребенка первых слов, начинается этап становления активной речи. Ребенок быстро начинает набирать словарный запас, и, к 3ем годам, он составляет уже около 1000 слов. В это время понимание речи взрослого значительно превосходит произносительные возможности. Сознательное усвоение речи и начала освоения письменной речи происходит только к школьному возрасту (от 6-7 лет).
Этот небольшой рассказ написан в форме исповеди взрослого человека своему племяннику — о том времени, когда мальчик был еще совсем маленьким. Главный герой проявляет себя удивительным, проникновенным психологом, настоящим знатоком детской души. Он прекрасно знает, как безграничны детские радость и горе, насколько страстны детские желания и глубоки обиды, насколько чутко маленькое сердце к любой фальши и несправедливости. Но вместе с тем он играет роль «разумного воспитателя», «справедливого, хотя и строгого дяди». К сожалению, получается так, что «разыгрывание роли спокойного и рассудительного дяде обманывать самого себя, выдать собственную лень за принцип разумного воспитания. Прекрасно чувствуя это, но будучи не в силах повлиять на сильных и самостоятельных взрослых, чтобы побыстрее воплотить в жизнь свое самое сокровенное желание, маленький Женя ищет свои превращения ожидания беспокойного — в радостное. Именно это и приводит к конфликту, на долгие годы оставившему в душе «очень, очень умного дяди» ощущение вины и собственной ошибки.
Общий характер рельефа -равнинный, но Республика Конго находится на низменности реки Конго и на западе Южно-Гвинейская возвышенность и есть много форм рельефа. Вдоль низменности есть горы Майомбе с высотой до 930 метров. На северо-востоке массив Шайю, на юго-востоке плато Катарактов. В центре страны находится плато Батеке. На северо-западе равнины с одиночными горами высотой до 1000 метров. На северо-востоке равнины плоские (созданы рекой Конго). Полезные ископаемые: нефть, газ, фосфориты, золото, гнейсы, свинец, цинк, калийные соли, железные руды. В целом территория обладает богатыми залежами этих ресурсов.
До года ребенок только готовиться к овладению речью: с момента рождения ребенок может плакать и кричать. С 2ух месяцев ребенок начинает гулеть, а с 3ех – лепетать. С 6 мес. ребенок путем подражания произносит отдельные слоги. В возрасте 7—9 мес. ребенок начинает повторять за взрослым, все более и более разнообразные сочетания звуков. К концу первого года жизни появляются первые слова. В год, с появлением у ребенка первых слов, начинается этап становления активной речи. Ребенок быстро начинает набирать словарный запас, и, к 3ем годам, он составляет уже около 1000 слов. В это время понимание речи взрослого значительно превосходит произносительные возможности. Сознательное усвоение речи и начала освоения письменной речи происходит только к школьному возрасту (от 6-7 лет).