Экологических проблем в нашем мире не сосчитать. Но сейчас, нас, наверно, больше всего интересует Казахстан. Какие же самые наиболее острые экологические проблемы в Казахстане?
Первая, как я считаю, это- воздух, которым мы дышим, почва по которой мы ходим, вода, которую мы пьем.
Воздух уже давно нельзя назвать свежим. Когда мы говорим:
" Нужно подышать свежим воздухом", мы врядли имеем в виду наш Казахстан, то есть города в нём. Нам нужны хотя бы горы.
Машин в городе Алматы примерно 4 млн. И все они загрязняют наш воздух.
В реках умирают рыбы, если умирают там рыбы, то как мы выживем, глотнув воды оттуда?
Окружающая среда Казахстана испытывает серьёзные экологические проблемы. К подобным проблемам относятся радиоактивное загрязнение в связи с проведениями ядерных испытаний на полигоне в Семипалатинске во время существования СССР, исчезновение Аральского моря (на границе Казахстана и Узбекистана) и превращение в пустыню бывших сельскохозяйственных угодий. Многие из этих экологических проблем появились ещё в эпоху существования СССР. Центром исследования экологических проблем является Региональный экологический центр Центральной Азии, занимающийся также координацией усилий регионов по борьбе с экологическими проблемами.
Аральское море уже иссыхает на столько, что нам наверно и до лодыжки воды не будет.
Пластика в Казахстане тоже не сосчитать. Но с этим борится только четверть людей, проживающих в Казахстане. Почему?
Нефть и отходы, которые сливают в реки и озера, уничтажают нашу природу и наших животных.
ТАК НЕЛЬЗЯ ЖИТЬ
Прости, что случайно не полностью выложила, вот полное сочинение. Я действительно сама писала, это моя любимая тема.
ответ:
Данный урок химии изучается по УМК О.С.Габриеляна (2 часа в неделю) в главе «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов» в 4 четверти 8 класса. Тип урока – изучение нового материала. Во время урока учащиеся закрепляют знания о видах химической связи; знакомятся с сущностью и механизмом электролитической диссоциации.
Повышению познавательной мотивации на уроке способствует демонстрация опытов на электрическую проводимость твердых веществ и электронная презентация.
Изучение нового материала происходит с помощью демонстрационных опытов, анализа схем и рисунков, а так же использования электронной презентации программы Microsoft Power Point. В ходе урока у учащихся развиваются умения: наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы. При изучении нового материала используются межпредметные связи с физикой.
В учебном занятии сочетается фронтальная и индивидуальная работы.
Результатом работы является: интенсификация работы учителя и учащихся на уроке; учащиеся закрепляют представления о видах химической связи, усваивают понятия электролит и неэлектролит, изучают сущность и механизм электролитической диссоциации.
Рефлексия урока проводится в виде химического диктанта.