М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
dashko4etckowa
dashko4etckowa
03.03.2020 23:25 •  Физика

какое количество теплоты выделится при отвердевании и охлаждения серебра массой 500 г от температуры плавления до 22°С (удельная теплоемкость 250 Дж/кг*°С, температура плавления 962°С, удельная теплота плавления 87000 Дж/кг)

👇
Открыть все ответы
Ответ:
anyasannikova1
anyasannikova1
03.03.2020

ответ: 240Вт

Объяснение: При разомкнутом ключе у нас последовател:ьное соединение. Общее сопротивление равно: Rобщ=R+R=2R.

После включения ключа у нас смешенное соединение и общее сопротивление будет равно: Rобщ=R+(R*R)/(R+R)=3/2R.

Показания ваттметра равны произведению силы тока на напряжение.

По закону Ома сила тока равна: I=U/R

При подключении ключа сопротивление уменьшилось, значит увеличилась сила тока.

Сопротивление уменьшилось в: 2R/(3/2)R=4/3

Сила тока увеличилась в 4/3 раза. Значит и показания ваттметра увеличилось в 4/3 раза и будет равно:

Р=180*4/3=240Вт

4,8(90 оценок)
Ответ:
anara34
anara34
03.03.2020

Почему бы не представить себе аналогию. Предположим, что мы выстроили в шеренгу всех учеников некоторого класса по росту от самого высокого к самому низкому. Оказалось, что средний рост учеников в классе - 160см.

Но если мы поделим шеренгу пополам, то у "высокой" половины средний рост вовсе не обязательно будет 160см, как и у "низкой", а почти наверняка они обе будут отличаться в большую или меньшую сторону.

Единственное исключение - это только если прям вообще все ученики ровно 160 см, тогда можно делить как угодно, можно брать любое непустое подмножество этих учеников, и средний рост нашей выборки всегда будет равен среднему росту всех учеников. Но в общем случае такое утверждение неверно.

Для простоты моя аналогия используют дискретную величину, т.к. учеников конечное количество, мы чётко разделяем учеников между собой и не можем измерить рост половины ученика, например.

И хотя скорость - величина непрерывная, поскольку время и расстояние величины непрерывные (в рамках школьной физики), мы точно так же не можем взять произвольный участок пути (участок шеренги) и распространять на него среднюю скорость (средний рост), которая была замерена для всего пути (всей шеренги).

Исключением будет только, если мы гарантируем, что мгновенная скорость тела в каждый момент времени была равна средней скорости на всём пути (аналог класса с учениками одинакового роста, только для непрерывной величины), но в общем случае это работать не будет.

Кстати, если участок разбит на части, на каждой из которых известна средняя скорость, то это получается дискретная величина, тогда как скорость на всём участке - величина непрерывная. Это уже вроде бы лучше, чем если бы была известна средняя скорость только на всём участке целиком, более точно, но мы всё равно не можем в общем случае делать предположений по поводу исходной непрерывной величины. Потому что на каждом из таких кусков с известной средней скоростью мы возвращаемся к рассмотренному выше случаю.

4,4(23 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Физика
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ