М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
polishuklekha2
polishuklekha2
24.06.2022 03:50 •  Физика

Надо,ну ,) на тело массой 1 кг действуют силы 6 н и 8 н,направленные перпендикулярно друг другу.чему равно ускорение тела?

👇
Ответ:

а = 10 м/с²

Объяснение:

Дано:

m = 1 кг

F₁ = 6 Н

F₂ = 8 Н

F₁ ⊥ F₂

a - ?

Поскольку силы взаимно перпендикулярны, то по теореме Пифагора:

F = √ (F₁²+ F₂²)

F = √ (6²+8²) = √ (36+64) = √ (100) = 10 Н

Ускорение:

a = F/m

a = 10 / 1 = 10 м/с²

4,4(97 оценок)
Ответ:
Давидычь
Давидычь
24.06.2022

ответ: 10 м/с²

Объяснение:

Найдём модуль результирующей силы F ( между силами F1 = 6 Н ; F2 = 8 Н направленных перпендикулярно друг другу ) по теореме Пифагора

F = √( F1² + F2² )

F = √( 6² + 8² ) = 10 Н

Согласно второму закону Ньютона

а = F/m

a = 10/1 = 10 м/с²

4,5(3 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
makssabarov
makssabarov
24.06.2022
1. 9,7Н на экваторе, 9,8Н на полусе
2. 550
3. Формула m*g (но, на сколько мне известно, буквой "g" обозначается ускорение свободного падения действующее только на Земле. На Луне, ровно как и на других планетах, звездах и т.д. эта сила имеет свое буквенное обозначение, какое именно, простите, не могу подсказать. Но, опять-таки же, я могу ошибаться). Итак, подставляем значения, получаем:
1,6Н/кг * 40кг =64Н
4) Найдем "g" луны, для этого 1,6Н / 1кг =1,6Н/кг (маленькая формальность, но некоторые учителя просят добавлять это действие)
Найдем вес человека:
1,6Н/кг * 50 кг =80Н
4,6(60 оценок)
Ответ:
xarimapula
xarimapula
24.06.2022
Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.
4,5(97 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Физика
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ