После Аристотеля-Абу Наср аль-Фараби
Объяснение:
Зоны смешанных лесов - природные зоны умеренных поясов. Расположение Восток США, Канада, Европа, Россия, Китай и Япония.
Температура от -30°C до 30°C, среднегодовая температура 10°C, жаркое лето, холодная зима. Осадки от 750 до 1500 мм осадков в год. Смешанные леса растут в средних широтах, что означает, что они расположены между полярными регионами и тропиками. На климат смешанных лесов большое влияние оказывают и теплые, и холодные массы. Имеют четыре четких времени года. Листья меняют цвет осенью, опадают ближе к зиме и снова вырастают весной; такая адаптация позволяет растениям выжить во время холодной зимы.
Для смешанных лесов характерны подзолистые, дерново-позолистые, дерново-глеевые, серые лесные и бурые лесные почвы. Растительность широколиственные (дуб, клен, бук, липа, ясень, ильм, вяз, яблоня) и хвойные деревья (сосна, ель, пихта), кустарники (лещина, жимолость красная, бересклет бородавчатый, калина), многолетние травы и мхи. Конкретно по всем територриям распортранения смешанных лесов возникает большое разнообразие растительности. Для Дальневосточных смешанных лесов типичны следующие виды деревьев: кедровая сосна, ель саянская, пихта белокорая и цельнолистная, дуб монгольский, ясень маньчжурский, липа крупнолистная, виды граба и др. Стволы их обвиты лианами (амурский виноград, лимонник и др.). В Северной Америке смешанные леса тоже отличаются разнообразием древесных пород. В их составе сахарный клён, пихта бальзамическая, бук крупнолистный, граб каролинский, секвойя, тсуга западная, дугласова пихта, сосна жёлтая, дуб двуцветный, веймутова сосна, ель (в сев. части), берёза.
Животный мир смешанных лесов, как и растительный очень разнообразен. Встречается тетерев. Зайцев и лисиц к югу становится больше - сельскохозяйственные поля дают им пищу. Зайцы лакомятся всходами озимой пшениц, а лисы - мышами полевками, которые на поляхводятся в изобилии. Белки, еж, бурундук, кабан, барсук, косуля, дятел и.т.д.
Педаго́г в Древней Греции (др.-греч. παιδαγωγός, «ведущий ребёнка») — раб, уходу которого в афинских семействах поручались мальчики с семилетнего возраста. В обязанности педагога входила охрана воспитанника от физических и нравственных опасностей, а до поступления мальчика в школу — и элементарное обучение грамоте. Педагог должен был сопровождать своего воспитанника в школу и быть неотлучно при нём во время выходов из дома, под строжайшей ответственностью.
Объяснение:
так наверно