Календарный год жителей Империи длится 364 дня, к которым прибавляется один "несуществующий" день - Праздник Фуги. Год делится на 13 месяцев, каждый из которых насчитывает 28 дней. Новый год начинается только после официального перевода астрономических часов Верховным Смотрителем Аббатства.
Названия месяцев:
Месяц земли
Цели урока: Сформировать у учащихся представление о лесной зоне. Познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом; познакомить с растительным и животным миром.
Развивать познавательную активность детей, умение работать с картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, гербарием.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: Карта природных зон, гербарий, картины, фотографии с изображением изучаемых объектов, запись голосов птиц, музыка.
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
Звучит запись «Голоса птиц».
– Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
С. Погореловский
– В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего путешествия. Как вы думаете, В какую природную зону отправится наша экспедиция? (В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.)
– Да, это так. Тема, которую будет изучать наша экспедиция, – «Леса России» (записать на доске и в тетрадях). (Презентация «Леса России» №4)
– А что мы будем изучать? (Какие в лесу живут звери и птицы, какие растут растения.)
– Почему автор говорит дважды: «Здравствуй, лес, дремучий лес…»? Что значит «дремучий»? («Дремучий» это значит «тёмный, страшный, как в сказке»). Но ведь не все леса тёмные. Например, в берёзовой роще светло и весело.
– Хорошие высказывания. Мы действительно должны найти ответ на вопрос: Почему одни леса тёмные, а другие – светлые? Но об этом немного позже. Мы не можем отправляться в новую экспедицию, не приведя в систему знания, которыми обогатились в предыдущие путешествия.
II. Проверка знаний и умений.
– По какой природной зоне мы путешествовали на предыдущем занятии? (Это была зона тундры.) (Слайд №2 «Тайга»)
– Покажите на карте тундру и расскажите, что вы о ней узнали.
Заслушивается ответ ученика и дополнения класса.
Индивидуальная работа по карточкам.
Перечислите две-три цепи питания, сложившиеся в тундре.Перечислите экологические проблемы тундры.III. Работа над новой темой.
Звучит первый куплет песни «Лесной марш» (слова П.Синявского, музыка Ю.Чичкова).
– Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?
Карточка ка» (раздаётся на каждую парту):
Где находится зона лесов относительно тундры?Какая у зоны лесов земная поверхность?Какая она в сравнении с другими природными зонами?Работа ведётся в парах по карте природных зон в атласах.
