2. По данным рисунка найдите углы треугольника ABC.
∠KBC = 112° => ∠ABC = 180-112 = 68°
∠BCD = 147° => ∠ACB = 180-147 = 33°
∠A = 180-(33+38) = 79°.
3. Используя теорему о внешнем угле треугольника, найдите ∠B ΔABC.
Теорема такова: Внешний угол треугольника равен сумме двух оставшихся углов треугольника, не смежных с этим внешним углом.
Внешний угол: Угол 163°
∠B + ∠A = 163°
5x+24+3x+19 = 163°
8x+24+19 = 163° => 8x+43 = 163°
8x = 163-43 => 8x = 120°
x = 120/8 => x = 15°
∠B = 5x+24 => ∠B = 15*5+24 = 99°.
4. Найти: острые углы ΔABC.
Опять же, используем теорему внешних углов: <C + <A = 150°
∠A = 90° => ∠C = 150-90 = 60°
∠B = 90-60 = 30°.
5. Найти высоту CK, если BC = 14.7.
∠COB = 90° (так как CK — высота, и перпендикулярна AB)
∠OBC = 30° => CO = CB/2 = 7.35 (По теореме 30 градусного угла прямоугольного треугольника).
Урок геометрии по теме "Построение сечений многогранника" 10-й класс
Абакумова Елена Андриановна, учитель математики
Разделы: Математика
Класс: 10
Цели и задачи урока (слайд 1–2)
Повторим геометрические понятия и утверждения
Закрепление навыков построения сечений на примере пирамиды и параллелепипеда.
Обобщение учебного материала по теме через формирование умения применять приёмы построения сечений в новой ситуации
Отработаем умения построения сечений.
Формирование навыков исследовательской работы; в том числе умения синтезировать и анализировать, обобщать, выделять главное.
Формирование специальных умений и навыков, в том числе навыков использования математического языка.
Развитие технического, логического, образно-пространственного мышления учащихся.
Воспитание культуры графического труда.
Материалы и оборудование:
Рабочая тетрадь.
Интерактивная доска
Компьютер.
Ручка, карандаш, резинка.
Раздаточный материал.
Проектор
«Живая математика»
Педагогические средства для решения поставленных задач:
Тип урока: закрепление знаний.
Для повышения эффективности урока и подачи материала в более доступной динамичной форме, использованы слайдовая презентация
Для закрепление знаний материала применены приемы фронтальной работы со слайдом, задана самостоятельная проблемная работа по построению сечений многогранников, стимулирующая саморазвитие учащихся и мотивирующая учащихся на изучение темы «Сечения многогранников» (задачи ЕГЭ).
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
(Фронтально, ответы на доске.)
3. Актуализация прежних знаний (повторение аксиом планиметрии, стереометрии и теорем о существовании плоскости, многогранники и их элементы), методы построения сечений.
(Слайды 3–7)
Назовите номер рисунка, на котором изображено сечение параллелепипеда (слайд 8)
Вспомним, что называем сечением