ответ:тщательно проанализировать реальный объект или процесс;
выделить его наиболее существенные черты и свойства;
определить переменные, т.е. параметры, значения которых влияют на основные черты и свойства объекта;
описать зависимость основных свойств объекта, процесса или системы от значения переменных с логико-математических соотношений (уравнения, равенства, неравенства, логико-математические конструкций);
выделить внутренние связи объекта, процесса или системы с ограничений, уравнений, равенств, неравенств, логико-математических конструкций;
определить внешние связи и описать их с ограничений, уравнений, равенств, неравенств, логико-математических конструкций.
Объяснение:
о для подальшого успішного навчання і розвитку.
Стратегія розвитку освіти в Україні відповідно до національної
програми “Освіта” передбачає використання світового досвіду для
створення системи освіти, яка б відповідала стандартам ХХІ ст. До
таких наукових розробок належить система розвивального навчання,
що є прообразом принципово нової системи освіти. Його основна
мета – розвиток здібностей дитини, на відміну від “навчання”, де
відбувається механічне засвоєння знань.
Розвивальна мета реалізується на всіх уроках в початкових
класах. Якщо учень залишається звичайним виконавцем і йому не
вдається відчути задоволення від творчості, то сформувати стійкі
пізнавальні інтереси не можливо. Розвивальні можливості уроку
мають такі важливі напрями роботи:
1) розвиток процесів сприймання;
2) оволодіння загально-навчальних умінь і навичок;
3) нагромадження індивідуального досвіду пошукової
діяльності;
4) розвиток уяви, уваги.
Розвиваючи пізнавальні здібності, розвиваючи мислення,
Объяснение: