Школьные Знания.com
Какой у тебя вопрос?
10 - 11 классыИнформатика 8+4 б
Дан массив вещественных чисел:
Все элементы с нечетными номерами заменить на их квадратный корень
Отметить нарушение РРПП 01.04.2013
ответы и объяснения
Проверенный ответ
Tlalok
Tlalok Почетный грамотей
var
a:array[1..100] of real;
i, n:integer;
begin
write('Введите количество элементов '); readln(n);
for i := 1 to n do
begin
write('a[', i ,'] = ');
readln(a[i]);
end;
writeln;
writeln('Исходный массив:');
for i := 1 to n do
begin
write(a[i], ' ');
if i mod 2 = 1 then
a[i] := sqrt(a[i]);
end;
writeln;
writeln;
writeln('Преобразованный массив:');
for i := 1 to n do
write(a[i]:0:2, ' ');
writeln;
end.
Во первых хочу заметить, что в реальном мире однозначно односторонних не бывает, особенно если дело касается живого
1) Источник: учебник Приемник: школьник.
2) Источник: письмо Приемник: бабушка.
3) Источник: будильник Приемник: мальчик.
7) Источник: газета Приемник: человек.
8) Источник: лист изменений Приемник: ученики. ??
10) Источник: знак Приемник: водители
11) Источник: билет Приемник: мальчик.
Все эти ситуации однотипные, односторонние по типу. Хотя конечно приемник может влиять на книгу/газету и тп, но информация в ней от этого не изменится
9) Источник: диспетчер. Приемник: пассажиры. ??
Вообще говоря случай односторонний, но возможно влияние на то что скажет диспечер. Например кто-то придет и скажет, что потерял ребенка и диспечер объявит об этом на всю станцию.
4) Источник: Таня, Лена Приемник: Таня, Лена. Двусторонний (и так все понятно)
5) Источник: учитель Приемник: класс
Впринцепе односторонний, но ученики могут задавать вопросы. Тут скорее двустороний подчиненный, без разрешения учителя, ученики ничего не говорят. С другой стороны учитель смотрит, как его слушают ученики, считывает настроение класса, тп
6) Источник: регулировщик Приемник: водители, пешеходы
Это все-таки двусторонний процесс, регулировшик следит за машинами и ситуацией, решает как лучше разрулить ситуацию, а окружающие слушаются его команд.
Вы можете выполнить шаг только после выполнения предыдущего. Например, в алгоритме вычисления 8*3+2 (без скобок) вы сперва выполните умножение(по правилу), и только затем прибавите 2. Иначе ответ неверен.
2.Определенность.
Вы не можете разделить 8 на 3, если Вам ясно сказано: умножьте. Определенность - это четкое прописывание условия задачи.
3.Результативность.
После выполнения действий Вы получите ответ 26 и только 26. Результативность следует из определенности. Благодаря результативности Вы получите "среду", в которой все объекты однозначно определены.
4. Понятность.
(Здесь тоже нужно объяснить? По-моему, свойство само за себя говорит.)
5.Массовость.
Алгоритм может быть применен не единожды. То есть в нашем примере 8*3+2 присутствуют операции умножения и сложения, но они могут встречаться не только в нашем примере, а "пригодны" для множества других задач, в которых требуется умножить или сложить.
Надеюсь