Меня зовут Евдоким и я-московский ремесленник. Все мое родовое гнездо были ремесленниками и зависили от дворянства. Мне приходится очень тяжело, т. к. отдыха почти нет. У меня 8 детей, самой старшей 15 лет и скоро ей выходить замуж. Нам повезло с господином, он нас хотя бы не бьет, а когда пьяный, бывает, и хвалит. Но вот на престол пришел и Александр 2 , может быть нам-нисшему сословию. Не люблю загадывать в завтрашний день, потому что ремесленники как я могут помереть в любой день, неизвестно от чего . У меня очень сложная работа- я земледелец.Я бы хотел,чтобы мои детки стали кузнецами или плотниками, потому что из ценят больше. А было бы лучше, если бы они стали чиновниками или военными.
Обострение Восточного вопроса и начало войны:
1875-восстание в Боснии и Герцеговине;
апрель 1876 -восстание в болгарии;
июнь 1876- сербия и черногория объявляют войну турции, в россии идет сбор средств на восставшим и запись добровольцев;
октябрь 1876 - разгром сербской армии под Дъюнишем; Россия предъявляет Турции ультиматум прекратить боевые действия;
январь 1877 - конференция послов европейский стран в Константинополе. Неудавшаяся попытка разрешения кризиса
март 1877 - европейские державы подписали Лондонский протокол, обязывающий Турцию провести реформы, но та отвергла это предложение
12 апреля 1877 - Александр 2 подписал манифест о начае войны с Турцией
1877:
12 апреля - взятие русскими войсками турецких крепостей на Дунае;переход русских войск через русско-турецкую границу на Кавказе;
18 апреля- взятие баязета;
22 мая - установление блокады карса
7-28 июня - оборона баязета русским отрядом капитана Штоковича
15 июня - переправа авангарда русской армии через дунай у зимницы
30 июня - 2 июля - переход через балканы передового отряда во главе с генералом И.В. Гурко
7 июля - взятие шипкинского перевала отрядом генерала Гурко
20 июля - 31 авг. - штурм плевны русскими войчками
12 окт - 28 нояб - блокада плевны
6 ноября - штурм карса русскими войсками
28 нояб - пленение гарнизона плевны
13-19 дек - переход через балканы западного отряда ген. Гурко
23 дек - взятие софии войсками ген. Гурко
23-27 дек переход через балканы отрядов Святополк-Мирского и ген.Д.М.Скобелева
27 дек - сражение у деревни шипка, взятие русскимивойсками ставкиг. Казанлыка
28 дек - сражение у Шейново, Шипки и на Шипкинском перевале. Взятие в плен турецкой армии Весселя-паши
30 дек - установление блокады Эрзурума
31 дек-3янв 1878 - наступление авангарда ген. Гурко на Филиппополь и взятие города после сражения армии Сулеймана- паши
1878:
8 янв - взятие адрианополя русскими войсками
10 фев взятие эрзурума русскими войсками
12 фев взятие сан-стефано рус.войсками.
Привет. Внизу будет мини-рассказик, как просил(ла).
Объяснение:
Первые образовательные учреждения, именуемые scholae, были открытии в Древнем Риме в III веке до н.э. Бедным гражданам обучение было недоступно из-за того, что все школы были платными. Впрочем, чернорабочим, ремесленникам и рабам в голову не приходило требовать бесплатного образования для своих детей – всем необходимым навыкам те учились дома, работая подмастерьями с юных лет. Зажиточные представители римского общества отдавали детей в частные школы, в которых их отпрыски могли научиться грамоте и завести полезные знакомства.
Сначала девочки и мальчики обучались в одних классах, но позже введена была система раздельного обучения. Из-за главенствующего в ту эпоху патриархата, на отдельных уроках мальчикам преподавали искусство ведения боя и основы римского права, а девочкам – основы медицины, управления прислугой, ухода за детьми. Нельзя сказать, что к слабому полу относились предвзято: наоборот, уже после окончания первого класса девочкам нанимали дополнительных учителей для домашних занятий. Помимо базовых предметов, персональный гувернер преподавал ей пение, танцы, риторику и музыку: развитие получалось более чем всесторонним. Чем образованнее была невеста, тем больше шансов у нее было стать женой видного политического деятеля.
Римское образование само было разделено на две школы: страха и азарта к обучению. В одних основной мотивацией была возможность испытать физическую боль из-за непослушания и невыученных уроков, в других – стремление вести оживленные споры и сообща искать истину. В заведениях первого типа детей избивали за малейшую провинность, поскольку педагоги были уверены, что ребенок будет учиться старательнее, если будет до смерти бояться учителей. Более демократичные школы прививали интерес к прослушиванию занятий интеллектуальными беседами с учениками и практически дружбой учителей с учениками.
Поскольку обучение было платным и стоило немалых денег, образовательный процесс доверяли лучшим из лучших. Основателями первых школ были либо римские светила науки, либо освобожденные греческие рабы, привозившие в город систему образования, увиденную на родине. Правительство Рима быстро убедилось, что рабы и вольноотпущенники – не лучшие учителя, потому что мало знают, не успели повидать мир и работают спустя рукава. Для преподавания ключевых предметов приглашались опытные военные, политики, богатые торговцы. Им было, что рассказать и они могли поделиться реальным опытом, полученном в бою или во время путешествий – такое образование ценилось выше скучных лекций, которые читали грамотные рабы.
Когда ученики современных школ жалуются на чересчур плотный график занятий, им нужно рассказывать о том, как учились дети Древнего Рима. У них не было выходных дней: занятия проходили семь дней в неделю! Школьные каникулы приходились только на религиозные праздники, которые назывались «феериями». Если в городе стояла летняя жара, занятия также прекращались до того, как она спадала и можно было снова заниматься без ущерба для здоровья.
Университетов в их современном представлении не существовало, но продолжить обучение после классической школы подростки вполне могли. Выпустившись из нее в 15-16 лет, юноши, при наличии достаточных средств у их родителей, попадали на высшую ступень образования – риторическую школу. Здесь они знакомились с ораторским искусством, правилами составления речей, экономикой, философией. Необходимость в таком образовании подстегивалась тем, что выпускники школ риторики практически гарантированно становились государственными деятелями, а то и сенаторами.
Если много текста, то выбери основное.
Надеюсь, что