Людина – головна загадка для філософського мислення. З античності і до наших днів філософи розмірковували, намагаючись пояснити, що є людина. Однак, чи наблизилися вони до її розуміння? Мабуть, кожному з великих філософів, мислителів, видатних дослідників – Сократу, І.Канту, Г.Сковороді, Ж.-П.Сартру, З.Фрейду, М.Шелеру, В.І.Вернадському, Т. де Шардену, М.Фуко, А.Печчеї здавалося, що так. Однак з часом виявлялися нові складні проблеми. Вони стосувалися буття соціуму, впливу людини на природу в людського пізнання світу та власне себе. Ставало ясно: потрібні нові відповіді на питання «що є людина?» Тому для філософа проблема людини не застаріває та й не може застаріти.
Отже, перше, що потрібно наголосити. Проблема людини є вічна філософська проблема. Друге, що слід відзначити, що вона цікава не лише для філософів, а й для пересічної людини, оскільки йдеться про нас самих. Нарешті, третє зауваження стосується особливості філософського осмислення людини: воно пов’язане з можливістю представити цілісну картину людини та виокремити ознаки, що закриті для нашого повсякденного досвіду.
Пізнавати людину надзвичайно цікаво. Однак і дуже складно. Таке пов’язане зі складністю самої людини як предмету вивчення. Справа в тому, що людина водночас приналежна двом світам – природному та соціальному. Людина не може існувати без природи та поза нею. Однак особливості людини постають в соціумі. Втім людина не лише «частинка», елемент соціального світу. Вона інтелектуальна та духовна істота. Людина створила світ культури та цивілізації, поза якими не може існувати. І які не можуть існувати та розвиватися без людини – на відміну від природи. Людина адаптується до світу природи та соціуму не просто пристосовуючись до того, що є, а здатна створювати нову реальність.
Объяснение:
1) Грамотность России в начале 20 века составляла всего 30%, Россия не могла соперничать с другими государствами не имея образованного населения. Поэтому начали строится школы, ВУЗЫ, другие учебные учреждения.
2) В крупных городах ( Москва, Петербург) учились в школах, университетах по Европейскому качеству, но в провинциях и мелких городах такая возможность почти отсутствовала. Были обычные школы, чтобы учится в университете надо было ехать в столицу. В деревнях и сёлах была сельская школа, в которой можно было получить образование не больше чем сейчас 9 классов.
3) Открытие. год. создатель. значение.
самолёты, планеры. 1900 Можайский гр, военн
танк 1903 Яков васильевич военн
4) В военное время и в научные рывки. ( например: создание многоцелевой авиации или чего-то действительно революционного.)
5) (у меня его нет :)
6) Российские учёные сделали великое множество открытий. Благодаря этому с Россией стали Считаться как с великой державой. Русские учёные были на ровне с европейскими.