ответ:
петр i – император-реформатор
петр i – император-реформатор
петр i (петр алексеевич романов) появился на свет 30 мая 1672 года в москве, его отцом был царь алексей михайлович, матерью – наталья кирилловна нарышкина. лишившись в 1676 году отца, петр до десяти лет воспитывался под присмотром сводного старшего брата федора алексеевича. царь федор велел с 5 лет учить мальчика грамоте. в учителя ему определили дьяка никиту зотова, который не требовал от царевича строгой дисциплины и особого прилежания. но петр жадно впитывал в себя все новое, что узнавал.
после смерти в 1682 году федора алексеевича поначалу царем нарекли десятилетнего петра, но стрелецкий бунт, спровоцированный честолюбивой, стремящейся к власти сестрой софьей, все изменил. впервые на руси в результате политического компромисса на трон возвели двух царей одновременно: ивана и петра, а софья, из-за их малолетства, стала править государством. в оружейной палате кремля сохранился двухместный трон для юных царей, в спинке которого было маленькое окошечко, через которое царевна софья и приближенные подсказывали им, как вести себя и что говорить во время дворцовых церемоний.
во время бунта петр стал свидетелем жестокой расправы стрельцов над его сторонниками и родственниками по матери нарышкиными. это впоследствии сказалось на характере петра, отразившись и на его психическом здоровье, и на мировоззрении. на всю жизнь сохранил он ненависть к стрельцам…
в годы правления софьи петр с матерью жили в селе преображенском. о нем словно забыли: обучение забросили, зотова удалили, а другого учителя не назначили. предоставленный сам себе, подросток проводил время в играх и потехах, а частенько и в драках со сверстниками. с детских лет петр тянулся к военным играм: он завел свое «потешное» войско, одел и вооружил его, постепенно в нем появилась артиллерия. мастер федор зоммер показывал царю гранатное и огнестрельное дело. любопытный по натуре петр тянулся к знаниям. для изучения военных наук нужны были знающие люди, и петр стал частым гостем в слободе, находившейся недалеко от преображенского. там он познакомился со многими иностранцами. под руководством голландца франца тиммермана он изучал основы арифметики, , фортификации. до многого он дошел своим умом. но сказывался недостаток систематического образования: даже в шестнадцатилетнем возрасте он не умел правильно писать, плохо знал основы грамоты и имел небогатый словарный запас.
объяснение:
ответ: постоянные военные успехи ассирии вели к тому, что внешняя опасность стала недооцениваться господствующим классом, в то время как раздоры между его отдельными группировками усилились. что касается ассирийской армии, то, хотя нет данных о том, чтобы ассирия стала прибегать к наёмным войскам (единственное исключение — упоминание начальника полка киммерийцев при асархаддоне) , однако так или иначе эта армия была переполнена чужеродными элементами, навербованными из среды всевозможных покорённых народов. возможность наживаться во время походов (особенно в период военных успехов ассирии) превращала значительную часть этих воинов в послушное орудие ассирийских рабовладельцев, но в конце концов враждебные настроения населения в целом не могли не сказываться и на армии, не могли не подрывать её боеспособности.
с другой стороны, длительная борьба с ассирийцами содействовала накоплению боевого опыта у их противников. совершенство военной организации и вооружения, высокая техника осадного дела не могли долго быть монополией одних только ассирийцев. вавилоняне, урарты, мидяне, эламиты усвоили ассирийскую тактику и военную технику. важное значение имело появление в передней азии конно-стрелковых отрядов киммерийцев и скифов с их особой тактикой. быть может, к киммерийцам и скифам примыкали и местные жители с окраин ассирийских владений. теперь для падения ассирии был, таким образом, необходим лишь достаточно мощный военный союз её противников. такой союз пытался в своё время сколотить ещё мардукапалиддин; начиная с 50-х годов vii в. до н. э. против ассирии снова складываются различные коалиции, и вопрос был только в том, какая из них окажется достаточно сильной, чтобы свергнуть ассирийское иго.
подробнее - на -
Законодательные материалы важны для изучения истории казахского народа, так как они проследить и понять суть официальной политики русского правительства, проводимой на территории Казахстана. Суть любой колонизации, в конечном счете, сводится к захвату новых территорий, освоению свободных участков земли, пригодных для переселения и обработки, рынков сбыта и источников сырья. Поэтому в процессе присоединения Казахстана к России на первый план царские власти ставили именно эти задачи, и вопрос о земле занимал одно из центральных мест в хозяйственно-экономической политике царского самодержавия.
Именно земельный вопрос наглядно и открыто раскрывает суть колонизаторской политики, проводимой официальными властями на территории Казахстана. Среди правящих кругов царской России не было единого мнения по поводу решения земельного вопроса в Казахстане. Одни считали, что в Казахстане проживают кочевники-скотоводы, для которых не существует земельного вопроса, а, следовательно, можно свободно распоряжаться этими землями. Другие, говорили о непригодности пустынных земель Казахстана для развития земледелия и хлебопашества, и поэтому их необходимо было по-возможности при для нужд империи. Но никто не учитывал того, что для кочевников земля являлась главным источником существования, никто и думать не хотел об интересах местного населения. Поэтому в земельном вопросе главная задача сводилась к освоению и присоединению новых земель, переселению на нее русских крестьян и казаков, получение максимум прибыли от ее эксплуатации. «Вопрос стоял о порабощении народа и при проблемы землепользования в крае к целям колониальной политики», - писал академик С.Зиманов [1, с.248].
Объяснение:
все что нашла)