Поволжья, Сибири и Кавказа в XVII в." Задания: 1. Сравните жилище народов Сибири и Кавказа. 2. Опишите особенности воспитания в кавказских семьях XIX века.
Тема: Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. Культура Крымского ханства.
Цели и задачи: познакомить с повседневной жизнью народов в 17 веке, ее особенностями.
Планируемые результаты: предметные: описывать особенности русских людей (внешний вид, привычки, питание и т. д.); описывать основные общинные традиции; определять роль православия в повседневной жизни русского народа; описывать образ царя в народном сознании, представления русского народа о справедливости; высказывать суждения о значении исторического и культурного наследия русского народа; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работая индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; 2) регулятивные: выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы; осуществлять выбор наиболее эффективных решения задач; осуществлять рефлексию своей деятельности; 3) познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России; уважительно относиться к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах.
Тип урока: комбинированный
Ход урока:
IОрганизационный момент
II Мотивационно-целевой этап
Дорогие ребята, добрый день. Сегодня мы с вами попробуем себя в роли настоящих ученых – исследователей: рассмотрим разные исторические источники, постараемся выявить особенности каждого из народов, которые в 17 веке вошли в состав российского государства.
Обратите внимание на карту России. Мы видим, что на протяжении столетия к территории государства были присоединены территории Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа.
Как вы думаете, ребята, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?
Определение темы урока: Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Сверенного Кавказа в 17 веке.
Ребята, а как мы можем узнать о повседневной жизни людей, живших столько столетий назад?
Учащиеся: по источникам
Учитель: а какие бывают источники?
Вещественные
Письменные
(предметы быта, жилища, монеты, (хроники, документы, дневниковые записи, торговые документы и др. украшения, одежда и тд.)
Где можем найти и познакомиться с этими источниками? Разве мы с вами сейчас можем побывать в разных местах? Нам места, где уже хранятся эти источники. Как вы думаете, что я имею в виду?
В этом нам музеи: краеведческие, этнографические, художественные, архивы и библиотеки.
Значит, сегодня мы познакомимся с материалами, которые дадут нам представление о повседневной жизни народов России 17 в.
Война за независимость в Северной Америке была прямым следствием нарастающих противоречий между метрополиями и колониями, особенно переселенческими, какими были американские колонии Англии. Колонии быстро набирали силу, стремясь к экономической и политической самостоятельности, метрополии же продолжали видеть в них только источники сырья и огромных доходов. В 1763 г. Англия запретила, например, самостоятельные переселения на земли, захваченные у Франции на Западе страны. Колонисты могли получать промышленные товары только из Англии, по ценам, установленным Англией, и продавать сырье только Англии.
Лишнее уберешь. Русско-шведская война — 1590-1593 Гибель в Угличе младшего сына Ивана IV царевича Дмитрия — 1591 Фактическое правление в Русском государстве боярина Бориса Годунова (при царе Федоре Иоановиче) — 1594-1598 Заключение Тявзинского мира между Россией и Швецией. По Тявзинскому миру к России отошли крепости Ивангород, Орешек, Ям и земли вокруг Ладожского озера — 1595 Введение урочных лет (5-летнего срока сыска беглых крестьян) — 1597 Царствование Бориса Годунова — 1598-1605 Голод, неурожаи, болезни, обострение общественных противоречий — 1601-1603 Восстание крестьян и холопов под предводительством Хлопка — 1603 Правление Лжедмитрия I — 1605-1606Осада польскими войсками Троице-Сергиева монастыря (близ Москвы) — 1608-1610 Осада Смоленска польскими войсками — 1609-1611Соляной бунт — 1648 Принятие Земским собором Соборного уложения царя Алексея Михайловича — 1649 Медный бунт в Москве — 1662 Восстание Степана Разина — 1670-1671 Восстание в Соловецком монастыре («Соловецкое сидение») — 1668-1676Смоленская война с Речью Посполитой — 1632-1634 Заключение Поляновского мира между Россией и Речью Посполитой. Мир подтвердил границы по Деулинскому перемирию 1618 г., польский король Владислав IV отказался от претензий на русский престол — 1634 Азовское сидение — 1637-1642 Земский собор, согласие России принять Украину «под высокую царскую руку» — 1653 Переяславская рада, вхождение Левобережной Украины в состав России — 1654 Русско-польская война — 1654-1667 Русско-шведская война — 1656-1658 Андрусовское перемирие. Возвращение России Смоленской и Черниговской земель — 1667 Война России с Турцией и Крымским ханством — 1676-1681 Заключение «Вечного мира» между Россией и Речью Посполитой — 1686 Первый и второй Крымские походы русских войск под командованием князя В.В. Голицына — 1687, 1689 Заключение Нерчинского договора между Россией и Китаем — 1689Северная война — 1700-1721 Сражение под Нарвой — 1700 Взятие русскими войсками в ходе Северной войны крепости Нотебург (Орешек) — 1702 Основание Санкт-Петербурга — 1703 Битва при Лесной. Разгром корпуса Левенгаупта русскими войсками — 1708 Полтавская битва. Русская армия под командованием Петра I разгромила шведскую армию короля Карла XII — 1709 Прутский поход. Русская армия окружена турецким войском. Петр I заключает с турками невыгодный для России Прутский мир — 1711 Гангутское сражение. Галерный флот под командованием Петра I разгромил шведскую эскадру, одержав первую в истории русского флота крупную морскую победу — 1714 Сражение при Гренгаме. Отряд русского галерного флота разгромил шведскую эскадру, что ускорило заключение Ништадтского мира. Последнее крупное сражение Северной войны — 1720 Ништадтский мир — 1721 Провозглашение России империей — 1721Астраханское восстание — 1705-1706 Восстание крестьян и казаков под руководством Кондратия Булавина — 1707-1708 Башкирское восстание — 1705-1711Семилетняя война — 1756-1763 Русско-турецкая война — 1735-1739 Заключение Белградского мира между Россией и Османской империей. Возвращение России Азова и Запорожья — 1739 Русско-шведская война — 1741-1743 Заключение Абоского мирного мира (трактата) между Россией и Швецией — 1743 Семилетняя война — 1756-1763 Разгром русскими войсками под командованием С.Ф. Апраксина прусской армии у Грос-Егерсдорфа — 1757 Взятие русскими войсками Кенигсберга — 1757 Издание в России Манифеста императрицы Елизаветы Петровны о включении В. Пруссии в состав Российской империи — 1758 Победа русских войск над прусской армией под командованием Фридриха II при Кунерсдорфе — 1758 Взятие русскими войсками Берлина — 1760 Заключение мира между Россией и Пруссией. Уступка Россией всех завоеваний в ходе Семилетней войны — 1762
7 класс история 24.04.2018 урок № 60-61
Тема: Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. Культура Крымского ханства.
Цели и задачи: познакомить с повседневной жизнью народов в 17 веке, ее особенностями.
Планируемые результаты: предметные: описывать особенности русских людей (внешний вид, привычки, питание и т. д.); описывать основные общинные традиции; определять роль православия в повседневной жизни русского народа; описывать образ царя в народном сознании, представления русского народа о справедливости; высказывать суждения о значении исторического и культурного наследия русского народа; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работая индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; 2) регулятивные: выполнять задания по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы; осуществлять выбор наиболее эффективных решения задач; осуществлять рефлексию своей деятельности; 3) познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России; уважительно относиться к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах.
Тип урока: комбинированный
Ход урока:
IОрганизационный момент
II Мотивационно-целевой этап
Дорогие ребята, добрый день. Сегодня мы с вами попробуем себя в роли настоящих ученых – исследователей: рассмотрим разные исторические источники, постараемся выявить особенности каждого из народов, которые в 17 веке вошли в состав российского государства.
Обратите внимание на карту России. Мы видим, что на протяжении столетия к территории государства были присоединены территории Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа.
Как вы думаете, ребята, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?
Определение темы урока: Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Сверенного Кавказа в 17 веке.
Ребята, а как мы можем узнать о повседневной жизни людей, живших столько столетий назад?
Учащиеся: по источникам
Учитель: а какие бывают источники?
Вещественные
Письменные
(предметы быта, жилища, монеты, (хроники, документы, дневниковые записи, торговые документы и др. украшения, одежда и тд.)
Где можем найти и познакомиться с этими источниками? Разве мы с вами сейчас можем побывать в разных местах? Нам места, где уже хранятся эти источники. Как вы думаете, что я имею в виду?
В этом нам музеи: краеведческие, этнографические, художественные, архивы и библиотеки.
Значит, сегодня мы познакомимся с материалами, которые дадут нам представление о повседневной жизни народов России 17 в.
III Работа по теме урока