Одно из последствий набега Тохтамыша на Русь: 1) переезд митрополита из Владимира в Москву 2) ослабление Москвы как политического центра 3) возобновление выплаты ордынской дани 4) потеря московским князем права сбора дани с русских земель для Орды
ОДИН ДЕНЬ ИЗ ЖИЗНИ АФИНСКОГО ШКОЛЬНИКА Вот, афинский мальчик в школу идёт. Раб, учебные принадлежности несёт. Шагает мальчик важно и очень гордо Сам он стройный и ходит ровно. Скорее всего, он из обеспеченной семьи, За обучение, за школу платят они. Некоторые афиняне-рабы его призирают Ненавидят и даже не уважают. И вот, при входе видна статуя Аполлона Очень гордится этой статуей школа. В класс заходя, мальчик принадлежности достаёт И аккуратно на столик свой кладёт. При входе учителя все в классе затихают И потихоньку урок начинают. А учитель напротив них сидит Записывать буквы им велит. Дети приступают к чтению Гомера Его уникального произведения «Одиссея». Закончился урок, дети домой бегут Четыре раба афинского мальчика ждут. Дождались, за шкирку схватили и пошли В надежде тихое место найти. Вот, забытое местечко нашли В маленькую комнату один за другим вошли. Остановились, стали они разбираться Принялись с этим мальчиком драться. “За что вы меня бьёте? ”- мальчик спросил. “Не бейте! Стойте! Что я натворил? ” “Глупец! Ты каждому здесь насолил. Чтоб утопить тебя не сил! ” “За что? Чем это насолил вам я? Всех вас умоляю, не трогайте меня! ” “Молчи! Лучше спроси у отца У богатейшего купца! Все проблемы он деньгами решает И рабам жить всегда мешает. Нам даже в школу ходить запрещает! ” “Поверьте, этого я не знал”,- Рабам бедный мальчик отвечал. В дела отца я не вникаю А в школе знания получаю. Не в силах я поступок ваш понять Хотел бы с вами школу посещать”. “Мы в жалкую любовь твою не верим! Ты врёшь! Я в этом больше чем уверен. Ты таков, как твой отец- Ты самый настоящий ЛЖЕЦ! И вот. Ясна картина. Колебаний нет. Виновному пора держать ответ”... Пылало горло, и болела грудь Не выдохнуть не мог он, не вздохнуть. Казалось, что скончается сейчас. В себя пришёл бедняга через час. Через немного мальчик в дом вбежал От перепугу, бледный, он дрожал. Спросил отец: “ Сын мой! Что с тобой? Ты отчего трясёшься, как больной? ” “Отец, никто меня не понимает! Из-за тебя совсем не уважают. Говорят, что мы деньги нечестно получаем. Что с них все проблемы решаем. Отец, это правда или нет? Дай же скорее мне свой ответ! ” “Вот что насчет этого думаю я- Не обращай на них внимания, у тебя есть семья. Что дурней наставлять? Напрасный труд. От жалости твоей, дружить с тобою не начнут. Поэтому, мой сын, не трать свой пыл Не поумнеет тот, кто глупым был! ” “Отец, тебя погубит жадность Ты никогда не узнаешь, что такое жалость. Ты не понимаешь, что эти бедные рабы Жить в нищете никогда не должны. Они очень добрые, и все очень честные А главное, что эти люди все верные. С детства познали, что такое труд А ещё, при разговоре, с тобой не соврут”. “Ладно, ты прав! Теперь ступай прочь! Дай подумать мне хотя бы одну ночь! ” Сказав эти слова, ушёл отец во тьму А что он решит-знать ему одному…
В первой половине XIX века Россия обладала значительными возможностями для эффективного решения своих внешнеполитических задач. Они включали защиту собственных границ и расширение территории в соответствии с национальными, геополитическими, военно-стратегическими и экономическими интересами страны. Это подразумевало складывание территории Российской империи в ее естественных границах по морям, рекам и горным хребтам и в связи с этим добровольное вхождение в неё или насильственное присоединение многих соседних народов.Дипломатическая служба России была четко налаженной, разведка – разветвленной . Армия насчитывала 500 тысяч человек [6, с. 207] была хорошо экипирована и обучена. Военно-техническое отставание России от Западной Европы не было заметно до начала 50-х годов. Это позволяло России играть важную, а иногда и определяющую роль на международной арене. Основные направление внешней политики Росси определились ещё в XVIII веке, когда она стала складываться как огромная евразийская империя. На западе Россия активно участвовала в европейских делах. После окончания венского конгресса (1815 год) основной задачей внешней политики России в Западной Европе стало поддержание старых монархических режимов и борьба с революционным движением. Николай I ориентировался на наиболее консервативные силы и чаще всего опирался на союзы с Австрией и Пруссией. В 1849 году Николай австрийскому императору подавить революцию, вспыхнувшую в Венгрии, и задушили революционные выступления в Дунайских княжествах. На юге сложилась весьма непростые взаимоотношения с Османской империей и Ираном. Турция не могла примириться с русским завоеванием в конце XVIII века Черноморского побережья и в первую очередь с присоединением к России Крыма. Выход к Чёрному морю имел особые экономическое, оборонительное и стратегическое значение для России. Важнейшей проблемой было обеспечение наиболее благоприятного режима Черноморских проливов – Босфор и Дарданелл. Свободный проход через них русских торговых судов экономическому развитию и процветанию огромных южных районов государства. Недопущение в Черное море иностранных военных судов также было одной из задач российской дипломатии . Важным средством вмешательства России во внутренние дела турок было полученное ею (по Кючук - Кайнарджийскому и Ясскому договорам) право покровительства христианским подданным Османской империи. Этим правом Россия активно пользовалась тем более, что народы Балкан видели в ней своего единственного защитника и На Кавказе интересы России сталкивались с притязаниями Турции и Ирана на эти территории. Здесь царское правительство старалось расширить свои владения укрепить, и сделать стабильными границы в Закавказье. Особую роль играли взаимоотношения России с народами Северного Кавказа, которых она стремилась полностью подчинить своему влиянию. Это было необходимо для обеспечения свободной и безопасной связи со вновь приобретёнными территориями в Закавказье и прочного включения всего Кавказского региона в состав Российской империи..
2) ослабление Москвы как политического центра