Сразу после рождения отец младенца обязан был предоставить его на осмотр старейшинам. В случае обнаружения какого-то изъяна ребенка жестоко убивали. Причем это поручалось сделать отцу, он должен был сбросить малыша со скалы. Это делалось для того, чтобы обеспечить государство только сильным воинами. Если же ребенок был здоров, то его возвращали родителям.В возрасте семи лет ребенок полностью принадлежал государству. Детей забирали от родителей и делили на разряды и классы. Жили мальчики в специальных бараках все вместе, с ними же были надзиратели и главный начальник – педоном. Эта должность принадлежала одному из знатнейших граждан.
1)Тому, що технологія виготовлення різнокольорової смальти була дуже складною і дорогою, а саме мистецтво мозаїки вимагало великого уміння.А фресковий живописз значно дешевший, але справляв надзвичайний художній ефект
2)Обрядові пісні, перекази, епічні та ліричні пісні,пісні-билини,казки, легенди, приказки, прислів'я та загадки
3) «Остромирове Євангеліє», «Ізборнікі» 1073 і 1076 рр., «Мстиславове Євангеліє», «Повість временних літ» «Повчання дітям» Володимира Мономаха, «Слово о полку Ігоревім», «Києво-Печерський патерик»
4)Софійський собор,Церква Кирила Олександрійського,Георгіївська церква
5)Софійський собор
6) Русь вперше об'єднала усі східнослов'янські племена в єдину державу.
Сприяла соціально-економічному, політичному, культурному розвитку східних слов'ян.
Об'єднання в межах однієї держави дозволило східним слов'янам ефективно захищати свої землі від нападів кочівників та сусідніх держав.
Київська Русь стала перепоною для експансії тюркських племен на захід.
Сприяла зміцненню міжнародного авторитету східних слов'ян, створила для них можливість брати дієву участь у міжнародній політиці.
Объяснение:
общеевропейскими.
В истории России начало этого периода
- это век свержения монголо-татарского ига, время правления потомков Дмитрия Дон- ского - московских князей Василия I (1389- 1425), Василия II Темного (1425-1462), Ивана III (1462-1505). Именно во время правления Ивана III завершился процесс объединения русских земель вокруг Москвы.
В ХVI-XVII вв. Московское государство стремительно осваивало новые территории Сибири, Поволжья, Дикого поля (на ре- ках Днепр, Дон, Средней и Нижней Волге, Яике). Активно развивались международ- ные контакты.
В XVI веке Иван 4 поставил перед собой две внешнеполитические задачи, реализа- ции которых добивался весьма настойчиво:
Первая задача была связана с внешней политикой России на западе. На Балтике молодое русское государство в тот момент не имело выхода к морю, что существенно затрудняло экономические связи страны с западной Европой.
Вторая внешнеполитическая задача сто- яла перед Иваном IV на Востоке. Распавшая- ся Золотая Орда оставила после себя оскол- ки, которые мешали продвижению России в
Сибирь. Объединив их вокруг крепнувшего Московского государства, царь мог не толь- ко расширить территорию государства, но и получить доступ к богатым рынкам вос- точных стран. Решение всех этих задач тре- бовало создания эффективного аппарата государственного управления, в том числе и по международным делам. Во внешнепо- литической сфере важным элементом этого формирующегося механизма государствен- ного управления стал Посольский приказ.
Важнейшим направлением его деятель- ности была разработка стратегии и тактики внешней политики централизованного рос- сийского государства. А такое направление работы требовало скорейшей профессиона- лизации лиц, занимающихся внешнеполи- тическими делами, укрепления их авторите- та при царском дворе, широких и глубоких знаний истории, экономики, политических реалий окружающего мира. Все это предо- пределяло формирование в Посольском приказе и вокруг него особой группы слу- жилого сословия.
Неудивительно, что в архивах этого ведомства быстро сформировался ценней- ший материал, анализ которого дает уни- кальные сведения по истории внешней политики России в XV - XVII веках, особен- ностях исторического развития централизо- ванного Российского государства, характере его административной системы, наконец, о приемах и методах русской дипломатиче- ской школы того периода.