В России домашнее образование играло большую роль в системе общего образования. В результате домашнего образования происходила подготовка к участию в испытаниях в гимназии и университеты. Такое образование распространилось в губерниях, где родители не могли выбрать гимназию, также наиболее богатые дворяне давали детям домашнее образование. Незаконнорожденные дети, закончив университет, получали чин и им возвращалось дворянское происхождение. Малообеспеченные девочки-дворянки и сироты могли быть домашними учителями. Пока не образовался Московский университет, то на роль домашних учителей брали священников, дьячков, немцев, семинаристов, потом в домашнем образовании стали участвовать профессора, кандидаты и студенты. В конце 18 века стали приглашать французов, англичан. Учителя проживали в доме, где проводили обучение, и обеспечивались пожизненным обеспечением. Большое место уделялось в домашнем образовании языкам – французскому, немецкому, английскому, словесности, истории, географии. Преподавание математики, физики и естественной истории определяли возможность и желание семьи ученика. Обязательной частью домашнего образования был Закон Божий. Такое образование поощряло самостоятельное чтение и развивало творческое мышление, освобождало от зубрёжки.Наследника престола и детей императорской фамилии учили учителя в период до правления Петра Первого- священнослужители, а потом и специалисты в разных областях из своего отечества и других государств, преподавались знания в области права, давались общие сведения в разных науках, проводилась военная подготовка.
1. В каких степях сарматы занимались скотоводством и вели кочевой образ жизни? (В степях Северного Причерноморья). 2. Как одевались женщины? (Женщины носили длинную одежду, часто стянутую поясом и скрепленную на груди и плечах фибулами, а также длинные шаровары) 3. Как одевались знатные женщины? (Платье знатных женщин украшалось вышивкой золотом.) 4. Занимались ли сарматы торговлей? (Сарматы вели оживленную торговлю, особенно с греками) 5. Чем занимались сарматы-женщины? (ткачеством, вышиванием, изготовлением войлочных изделий, простой глиняной посуды.) 6.Как были вооружены сарматы? (длинными копьями, которые держали двумя руками на перевеси и длинными прямыми мечами для удара с коня) 7. Главный предмет культа сарматов? (как и у скифов, был меч, олицетворяющий бога войны.) 8.Образ жизни сарматов? (кочевой) 9. Какие бои играли решающую роль у сарматов? (конные) 10. Перечислите домашние ремёсла сарматов? (кузнечное, бронзолитейное, кожевенное, деревоотделочное и другие).
Вид деятельности сарматов: а)Земледелие б)Охота, собирательство в)Скотоводство
Как сарматы хоронили покойников? а)По-современному- в гробах б)На месте захоронения насыпали насыпи-курганы в)В пирамидах (как египетских царей)
Какой тип скота выращивали? а)Лошадей и овец б)Свиней в)Коров
Племена выбирали место расселения по: а)Наличию в округе пещер б)Отдалености от моря в)Наличию вблизи рек
Как одевались сарматы? а) В длинные просторные штаны, кожаные куртки, сапоги из мягкой кожи и островерхие войлочные шапки б)Хлопчатобумажные рубашки, шаровары, кожаные сапоги в)Длинные туники, сандали из кожи молодого теленка
Что являлось жилищем сарматов? а)Шатры и кибитки б)Большие каменные замки в)Соломенные хаты
Роль женщин в жизни сарматов? а)Играли важнейшую роль в жизни народа. б)Бесприкословно подчинялись мужчинам в)Были равны в правах с мужчинами
Религия сарматов? а) Христиане б) Язычники в) Смешанная культура
В России домашнее образование играло большую роль в системе общего образования. В результате домашнего образования происходила подготовка к участию в испытаниях в гимназии и университеты. Такое образование распространилось в губерниях, где родители не могли выбрать гимназию, также наиболее богатые дворяне давали детям домашнее образование. Незаконнорожденные дети, закончив университет, получали чин и им возвращалось дворянское происхождение. Малообеспеченные девочки-дворянки и сироты могли быть домашними учителями. Пока не образовался Московский университет, то на роль домашних учителей брали священников, дьячков, немцев, семинаристов, потом в домашнем образовании стали участвовать профессора, кандидаты и студенты. В конце 18 века стали приглашать французов, англичан. Учителя проживали в доме, где проводили обучение, и обеспечивались пожизненным обеспечением. Большое место уделялось в домашнем образовании языкам – французскому, немецкому, английскому, словесности, истории, географии. Преподавание математики, физики и естественной истории определяли возможность и желание семьи ученика. Обязательной частью домашнего образования был Закон Божий. Такое образование поощряло самостоятельное чтение и развивало творческое мышление, освобождало от зубрёжки.Наследника престола и детей императорской фамилии учили учителя в период до правления Петра Первого- священнослужители, а потом и специалисты в разных областях из своего отечества и других государств, преподавались знания в области права, давались общие сведения в разных науках, проводилась военная подготовка.