Работа со схемой «Система образования в начале 19 века».- Подумайте, что обозначает вертикальное расположение учебных заведений? (Наличие преемственности.)В гимназии принимались дети по окончании уездного училища независимо от сословия. В одногодичные приходские училища принимались дети «всякого сословия» без различия «пола и лет». Они создавались как в городе, так и в сельской местности. Однако деньги на их содержание из государственной казны не выделялись. Содержались эти учебные заведения либо за счет средств городского самоуправления, либо на инициативе помещиков, приходских священников и государственных крестьян.В первой половине 19 века остро стояла проблема учительских кадров. В уездном училище работали, как правило, 2 учителя, преподававшие по 7-8 предметов, в гимназии – 8 учителей. Поэтому с 1804 года при университетах были открыты педагогические институты.При Николае 1 в 20-е годы был создан Комитет по устройству учебных заведений. Он, в частности, должен был определить перечень учебных дисциплин и набор книг, по которым надлежало преподавать эти предметы.Работа с документом. В рескрипте Николая 1 от 19 августа 1827 года сказано, что «предметы учения и самые преподавания» должны быть «соображаемы с будущим предназначением обучающихся». Необходимо, чтобы в будущем учащийся « не стремился через меру возвыситься над тем состоянием, в коем суждено ему оставаться».- Как вы понимаете слова документа?В итоге преобразований Николая 1 по – прежнему сохранились три ступени общеобразовательной школы, но каждая из них становилась сословно – обособленной.3. Грамотность в России.В первой половине 19 века в связи с внедрением научных и технических новшеств в производство возрастает потребность в грамотных, образованных людях. Поэтому увеличивается число технических учебных заведений, появляются ведомственные школы (Министерства финансов, Государственных имуществ, Военного, Духовного ведомств и т.д.).- Вспомните, внедрение каких технических изобретений происходит в первой половине 19 века?Вывод: Несмотря на известное расширение системы образования в России уровень грамотности к 50- м годам 19 века не превышал 1%. В основном грамотными были представители дворянского сословия.4. Развитие наук в России.1. Работа с учебником.-Естественно – математические науки (прочитать в учебнике)- Назовите изобретения и их значение. Каким образом изобретения ученых были связаны с потребностями экономики?- Знакомство с дополнительным материалом (знакомит ученик).- Вывод: первая половина 19 в. – время становления отечественной исторической науки. Событием не только исторической науки, но и общественно – культурной жизни России стала «История государства Российского» Н.М.Карамзина.- Сообщение учащегося о Н.М.Карамзине.
Леонид - спартанский царь, державший фермопильский проход с 300 наилучшими спартанцами и 10 000 афинянам. Но сдержать не удалось, потому что персы нашли обход в тыл спартанцев. Перед последней битвой распускает афинян и остаётся со спартанцами (их долг). Мильтиад - афинский полководец, который с ополчением афинян сдерживали натиск персов в Афинах. Закончив первой большой победой над персами и малыми потерями. Фемистокл-афинский полководец, архитектор, державший и персов на море. Причем разница была большая 2000 кораблей персов (они были большые и не поворотливые в отличии от греческих) на 200 бирем (греческие корабли). Преимущество Фемистокла было в том, что биремы были хотя и маленькими, но поворотливые.
