Прочитайте фрагмент а історичного документа. «Період антикомуністичного божевілля в житmi Америки був часом, коли ie- mиною вважалися бездоказові звинивачення. Коли існцвала прелумпція провини. А невинуватість потребувала документального nідтвердження Практикува зася збочена форма демократії: усі звинувачення, незалежно від джерела іхнього походження, визнавалися однаково сериозними. Домогосподарка чи бакалійник.. могли поставити під загролу кар'єру кінолірки, просто написавши лист». Роберт Скляр, американський історик (Sklar R. Моrie-made Ameеrica; Ноа the Mocies Changed American Life. N. Y, 1975. -Р. 266). У документі йдеться про
А період сегрегації
Б період маккартизму
В рух афроамериканців за громадянські права
Г молодіжні виступи 1960-х років країни.

👇

Открыть все ответы

Ответ:

andrejisaev20Andrey

07.07.2022

Характеристика теорий происхождения государства и права уже тысячелетия люди живут в условиях государственно-правовой действительности: они являются гражданами (или подданными) определенного государства, подчиняются государственной власти, сообразуют свои действия с правовыми предписаниями и требованиями. естественно, что еще в глубокой древности они стали задумываться над вопросами о причинах и путях возникновения государства и права. создавались самые разнообразные теории, по-разному отвечающие на такие вопросы. множественность этих теорий объясняется различиями и социальных условий, в которых жили их авторы, разнообразием идеологических и философских позиций, которые они занимали. видимо, нет смысла рассматривать те точки зрения, которые исходят из непознаваемости путей возникновения и сущности государства и права, а также концепции, отождествляющие государство и общество, полагающие, что государство и право – явления вечные, присущие любому социуму, поскольку возникают вместе с ним. рассмотрим теории, которые различают государство и общество и выделяют происхождение государства и права в качестве специфической проблемы. теологическая теория. одной из первых теорий происхождения государства и права была теологическая, объясняющая их возникновение божественной волей. ее представителями были многие религиозные деятели древнего востока, средневековой европы (фома аквинский – xiii идеологии ислама и современной католической церкви (неотомисты – жак мари-тен и теологическая теория не раскрывает конкретных путей, способов реализации этой божественной воли (а она может укладываться в любую из последующих концепций). в то же время она отстаивает идеи незыблемости, вечности государ-

4,6(38 оценок)

Ответ:

anjelela799

07.07.2022

15.02.2016 урок 43. пелопонесская война и упадок афин скачать файл цели урока: учащимся в осознании причин пелопоннесской войны и упадка афин. повысить уровень понимания учащимися текста. показать губительный характер гражданских войн по отношению к культурным и другим достижениям своего народа. оборудование: карта «древняя греция». памятка «как составить план к тексту» {по количеству учащихся в классе). понятие гражданская война, оформленное на листах бумаги для каждой группы. схема «рабство в греции в v в. до н. э.» ( древнего мира: учеб.для 4-го кл. общеобразоват. шк. с рус. яз. обучения / в. с. кошелев, н. в. байдакова, г. и. довгяло [и др.]; под ред. в. с. кошелева. минск : нар.асвета, 2001. с. 125). листы бумаги любого формата. способ организации деятельности учащихся на уроке: формируются группы по 4 или 6 человек методом случайного выбора или по желанию. описание урока стадия вызова учитель раздает группам (каждому ученику) памятку-алгоритм «как составить план к тексту: внимательно прочитайте текст, вдумайтесь в него. разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль. озаглавьте части. подбирая заголовки, постарайтесь заменить глаголы существительными. прочитайте текст еще раз и проверьте, все ли главные мысли вы записали в план. запишите свой план в тетрадь или на лист бумаги. учащиеся знакомятся с содержанием памятки, ее и высказывают предположения — зачем это учебное умение необходимо. (содержание памятки лучше: запоминать изученный материал, выделять самое главное в тексте, последовательно излагать мысли и факты.) стадия осмысления учитель раздает группам листы бумаги, ученикам поручается прочитать второй пункт параграфа (с. 35–37 учебного пособия) и разделить его на части. учитель в это время записывает на доске название плана — «военные действия в ходе пелопоннесской войны». учащиеся, разделив текст на семь частей, каждая из которых соответствует одному абзацу, выписывают на лист бумаги главные мысли (учитель при этом консультирует всех желающих), определяющие содержание этих семи фрагментов текста: в 431 г. до н. э. спарта (пелопоннесцы) осадила афины, афинский флот опустошил прибрежные поселения спарты. афиняне казнили мужчин восставшего города митилены, ненависть участников пелопоннесского союза к афинам возросла. сицилийцы разгромили афинян и многих пленили. в афинах появились предатели. в 405 г. до н. э. спартанцы разгромили афинский флот при «козьих речках», афинские олигархи лишили гражданских прав большую часть афинян. 27 лет продолжалась война. спарта сохранила независимость афинам, которые перестали претендовать на лидерство в греции. в результате опустошительной войны ни спарта, ни другие греческие полисы не могли достигнуть былого могущества. (этот пункт подсказывает учитель.) результаты работы в группах озвучиваются. ученикам предлагается дать название каждой части так, чтобы все глаголы были заменены существительными. (учитель дает консультации, сформулировать мысли всем желающим.) в итоге может получиться следующий примерный план-. осада афин спартой (пелопоннесцами), опустошение прибрежных поселений пелопоннеса афинским флотом (431 г. до н. казнь афинянами восставших митиленцев. 186 i 3. разгром и пленение афинян сицилийцами. предатели среди афинян. разгром спартанцами афинского флота при «козьих речках» (405 г. до н. лишение гражданских прав большинства афинян. афины уступают лидерство в греции. результаты опустошительной гражданской войны. группы озвучивают свои планы. проделанная работа дополняется объяснительным чтением третьего пункта параграфа (о разорении граждан и замене свободных работников рабами), комментируется схема "рабство в греции в v в. до н. э., которую учитель раздает группам.

4,6(28 оценок)

Это интересно:

Компьютеры-и-электроника

27.10.2022

5 простых способов избежать травли в интернете...

Образование-и-коммуникации

21.03.2023

10 способов развить способность к обучению...

Финансы-и-бизнес

17.08.2020

Как перевести деньги через Western Union: шаг за шагом...

Хобби-и-рукоделие