Параграф №1 «Технические открытия и выход к Мировому океану» Задание 1. Определите черты, присущие традиционному и индустриальному
обществу. Для этого соотнесите признаки и название общества.
Запишите цифры ответа в тетрадь.
А) традиционное общество Б) индустриальное общество
1) преобладание сельскохозяйственное производство
2) неограниченная власть принадлежит монарху
3) усиление интереса к человеку
4) натуральное хозяйство
5) рыночные отношения
6) подчинение личности обществу (государству)
7) совершенствование орудий труда, новые технологии
8) активная, деятельная личность
ответ : А) традиционное общество -…………..
Б) индустриальное общество -…………..
Задание №2. Параграф №1 / пункт 2 «Новые изобретения и совершенствования»
Указать изобретения и где они использовались (по 1 применению)
изобретение где использовалось
1.мельничное
колесо
2. винт
3. помпы
4. ворота
Задание№3: прочитать внимательно текст параграфа «Новые виды вооружения»,
страницы 12-13 и выполнить задание: выберите верные утверждения из
предложенного списка и объясните почему вы сделали такой выбор . Укажите номера
предложений.
Утверждения:
1. Успехи в металлургии никак не связаны с появлением новых видов оружия.
2. С усилением роли огнестрельного оружия резко уменьшилось значение рыцарства.
3. Мушкет - ручное огнестрельное оружие с фитильным замком.
4. Усовершенствование и распространение огнестрельного оружия в Новое время
изменило судьбы стран
5. пистолет – орудие для стрельбы по наземным целям.
ответ : ……. Укажите номера предложений.
Задание № 4. . Самостоятельная работа с текстом учебника стр. 15.
Используя текст учебника, назовите причины Великих географических открытий
Закончите предложение: «Великие географические открытия стали возможны
потому, что…»
Попытки создания школ предпринимались как церковной, так и светской властью. Многие политические деятели осознавали роль школы в государственном строительстве. Так, основатель империи франков император Карл Великий всемерно поощрял развитие школьного дела, предписывая церковным приходам открывать школы для всех сословий. Королевский двор стал центром, куда стекались немногочисленные образованные люди со всех концов Европы. По примеру древности общество ученых, собравшихся при дворе Карла Великого в империи Каролингов, стали называть Академией. С его именем связано Каролингское возрождение — культурный подъем империи, расцвет литературы, искусства, архитектуры. Однако такие периоды были непродолжительны и не оказывали существенного влияния на общую картину образования. После смерти императора его начинания были забыты и вновь возобладало пренебрежительное отношение к культуре и образованию.
В раннем Средневековье в Европе сложилось несколько типов церковных школ {приходские, монастырские, соборные). Христианская церковь сохраняла лишь выборочные остатки древней образованности (латынь), продолжающие культурные традиции и связывающие разные эпохи.
Одними из первых открываются монастырские школы, основанные монашескими орденами францисканцев, бенедиктинцев. В конце XIII в. в Западной Европе действовало до 15 тысяч монастырей св. Бенедикта, при каждом функционировала школа, где давалось элементарное образование (начала грамоты, счета, пение псалмов).
Повышенное образование предоставляли епископские школы, действовавшие при епископских кафедрах, однако их было немного. Там обучали семи свободным искусствам (грамматика, диалектика, риторика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка). Таким образом, обучение носило ярко выраженный религиозно-мистический характер.