В)Лев (Лейба) Давидович Троцкий (настоящая фамилия – Бронштейн) родился 26 октября 1879 близ Яновки (Херсонская губерния, Малороссия), в семье богатого еврейского землевладельца. Уже в ранней юности он увлёкся революционными идеями и начал их пропаганду среди рабочих Николаева, где проходил курс в реальном училище. В январе 1898 Лев был арестован, провёл около двух лет в тюрьме, а потом был сослан на Лену. В 1902 он бежал из ссылки по фальшивому паспорту, выписанному на фамилию Троцкий, уехал в Лондон и стал там сотрудничать в марксистской газете «Искра». По взглядам Троцкий стоял ближе к левому крылу искровской редакции. Но, не желая подчиняться первенству лидера этого крыла, Ленина, он на II съезде РСДРП (1903) примкнул не к большевикам, а к меньшевикам. Вскоре Троцкий выдвинул теорию «перманентной революции», согласно которой в России рабочий класс должен взять в свои руки власть раньше буржуазии, оказать содействие пролетарскому перевороту в Европе и совместно с ней идти к социализму. Во время русских событий 1905 года Троцкий стал проводить эту свою теорию на практике. Вернувшись в Россию, он благодаря своему ораторскому таланту сумел стать фактическим главой возникшего в Петербурге Совета рабочих депутатов и намеревался превратить его в революционное пролетарское правительство, свергнув «царизм». Однако после призывов Троцкого ко всеобщему восстанию и неплатежу налогов Совет был разогнан (3 декабря 1905). Его вождя приговорили к вечному поселению в сибирском Обдорске, но по пути туда Троцкий сумел бежать на оленях. Он вернулся в Европу, поселился в Вене и, не примыкая ни к большевикам, ни к меньшевикам, издавал социалистическую газету «Правда». После начала Первой Мировой войны Троцкий переехал в Швейцарию, а потом – в Париж. Война расколола Второй Интернационал: большинство социал-демократических лидеров стало на позицию «защиты своего отечества» – и оказалось по разные стороны военного фронта. Троцкий был одним из немногих радикалов, которые на Циммервальдской конференции (1915) призвали рабочих всех стран восстановить своё международное единство и бороться за мир через головы правительств. В январе 1917 Троцкий уехал в Нью-Йорк, но вскоре узнал там о Февральской революции и решил вернуться в Россию. Британские власти, знавшие Троцкого как сторонника выхода России из войны, арестовали его по пути, в канадском Галифаксе, но освободили по Временного правительства. 4 мая 1917 Троцкий прибыл в Петроград и вскоре соединился с большевиками. Арестованный после «июльских дней», он был освобождён вслед за провалом выступления Корнилова. Ленин с июля 1917 и до самого Октябрьской революции скрывался в Разливе, а вышедший из тюрьмы Троцкий был избран председателем Петроградского совета и провёл всю главную подготовку захвата власти. После образования Совета Народных Комиссаров Троцкий стал в нём наркомом иностранных дел. В декабре 1917 – январе 1918 он руководил советской делегацией на переговорах с немцами о Брестском мире. Во время них Троцкий выдвинул знаменитый лозунг: «ни мира, ни войны, а армию распустить» – то есть прекратить войну без признания немецких захватов формальным мирным договором. В марте 1918 Троцкий занял пост военного наркома и принял деятельное участие в создании Красной армии. Возглавляя её во время Гражданской войны, он действовал с беспощадной жестокостью. В 1922-1923 из-за болезни Ленина в РКП(б) началась борьба за власть. Разогнав 7 ноября 1927 демонстрации, устроенные оппозицией в честь 10-й годовщины Октября, Сталин добился высылки Троцкого в Алма-Ату (январь 1928), а затем – депортации его из СССР (февраль 1929). Троцкий поселился в Турции, на острове Принкипо (близ Стамбула). Он не прекращал там политической и писательской деятельности, яростно осуждая «могильщика революции» Сталина. Свою агитацию Троцкий вёл не только для СССР, но и для западных коммунистов. Он склонил на свою сторону немалую их часть, которая порвала со «сталинским» Коминтерном и основала собственный – Четвёртый Интернационал. В 1933 Троцкий переехал во Францию, а в 1935 – в Норвегию. Вынужденный покинуть и эту страну из-за советского давления, он перебрался (1937) в Мексику, к «левому» президенту Ласаро Карденасу. Троцкий жил там на вилле в Койоакане, гостем художника-радикала Диего Риверы. Сталин, тем временем, приказал организовать операцию по его убийству. В мае 1940 Троцкий уцелел после опасного нападения, совершенного группой под руководством известного художника А. Сикейроса, но 20 августа 1940 года другой агент НКВД, Рамон Меркадер, нанёс ему смертельный удар ледорубом по голове.
Объяснение:
История Казахстана
Раздел 5.3
5 класс
Техническая гимназия с углубленным изучением английского языка
Учитель истории: Жумагалиева З.Е
Количество присутствующих
Количество отсутствующих
Тема урока
Материальная и духовная культура уйсунов и кангюев
Цели обучения
5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен
5.2.2.6 понимать вклад кочевников в мировую цивилизацию
Цели урока
Все учащиеся смогут:
Самостоятельно определять основные центры обработки металла, делать выводы по основным занятиям уйсунов и охарактеризовать особенности ремесленных изделий
Большинство учащихся будут уметь:
Уверенно отвечать на вопросы по теме, работать по карте, решать тестовые задания.
Некоторые учащиеся смогут:
Обобщить тему, выполнить захватывающую рекламу о памятниках.
Критерии оценивание
Знают и используют историческую карту для изучения нового урока
Описывают по карте расселение памятников уйсуней и кангюи.
Сравнивают сходства и различия изготовления керамики и обработки металла.
Языковая цель
Диадема, письменность, посол, шелковый путь
Привитие ценности
Общенациональная консолидирующая идея «Мәңгәләк Ел», которая осуществляются путем воспитания ценностей: единство истории, культуры и языка.
Межпредметная связь
Рисование, технология
Предыдущее обучение
Как описывает Сыма Цянь общество кангюев
Ход урока
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
Начало урока
10 мин.
.
Психологический настрой
Мотивация
Деление на группы: по названием племени: Саки, уйсуны, кангюи
«Мозговой штурм»
Игра «Да-нет»
1. Саки занимались кочевым скотоводством. (да)
2. Юрта устанавливалась на четырех или шестиколесную повозку. (да)
3. Во время охоты или войн саки использовали куйме, своеобразные дома-кибитки. (да)
4. Основным хозяйственным занятием саков было земледелие. (нет)
5. Главное значение у саков имело разведение коров. (нет)
6. Сакские скотоводы в пустынных и полупустынных районах пасли верблюдов. (да)
7. Часть саков занималась земледелием. (да)
8. Период использования железных орудий труда называется эпохой железа. (да)
9. Железо часто встречается в чистом виде в природе. (нет)
10. Для получения расплавленного железа необходимо было достичь 1530 градусов. (да)
Формативное оценивание:
«Сигнальная карточка»
За каждый правильный ответ поднимаем карточку
Притча «Все в твоих руках»
Красный – Да
Зеленый – Нет
Середина урока
Практическая часть:
Задание 1
Защита постеров изучение нового материала по теме «Уйсуны».
Групповая работа.
Распределение по группам.
Задание на синтезирование информации.
1-группа «Материальная культура уйсунов»
2 группа – «Каргалинская диадема»
3 группа «Прикладное искусство уйсунов и кангюи»
4 группа «Хозяйство и быт уйсунов и кангюи»
Дескриптор
1.Верно указывают ценность материальной культуры
2.Верно описывает структуру диадемы
3.Сравнивают прикладное искусство уйсунов и кангюи с другими племенами
4. Верно аргументирует свою точку зрение о хозяйстве уйсунов и кангюй
ФО «Фруктовый сад»
Задание 2
Распределение по группам
Учащиеся читают текст «Центр обработки металла»
Найти 2 сходства и 2 различия двух племен в обработки железа
1-3 группе
Стратегия «Толстые и тонкие»
Толстые и Тонкие
Что было найдено в Каргалинском ущелье?
Какие особенности демонстрирует ювелирное искусство уйсунов и кангюи?
Что общего в ювелирном искусстве усуней и кангюев и других племен?
Какие еще занятия, получили широкое развитие у двух племен?
2-4 группе. Диаграмма Венна
сходства
кангюи
Уйсуны
Дескрипторы
Верно составили вопросы
Нашли 2 сходства и 2 различия двух племен в обработки железа
Верно заполнили диаграмму Вена
ФО «Большой палец»
Ресурсы
Интерактивная доска, ноутбук, учебник, постер.
Работа с текстом.
Учебник 5 класс.
.
Яблоки
Груши
Апельсины
Бананы
Физминутка
«Веселая зарядка»
Интернет ресурсы
Конец урока
РЕФЛЕКСИЯ
Работа с новыми словами.
Подведение итогов урока на вопрос «Что я узнал сегодня на уроке?»
Задание на оценку. Индивидуальная работа
Заполнение стикеров .
Стратегия «Кубик»
Опиши
Сравни
Проанализируй
Предложи
Дескриптор
Могут верно описывать о племенах
Верно сравнивать сходства и различия двух племен.
Излагать верно свои мысли
Свободно актуализировать и предложить свои идеи
ФО «Лестница Успеха»
Отмечает на какой лестнице находиться ученик, достиг ли он цели.
Дифференциация.
Оценивание.
ТБ
Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать учащихся?
Взаимооценивание и самооценивание
«Сигнальная карточка»
«Фруктовый сад»
«Большой палец»
«Лестница Успеха»
Позитивный настрой
Притча
«Все в твоих руках»
Физминутка
«Веселая зарядка»