М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
dikiyparker
dikiyparker
27.03.2022 02:37 •  История

Июньское восстание парижских рабочих
Причины и последствия

👇
Ответ:
Windows1011
Windows1011
27.03.2022
ответ: ИЮНЬСКОЕ ВОССТАНИЕ 1848 года - массовое вооруженное восстание парижских рабочих (23-26 июня), "первая великая гражданская война между пролетариатом и буржуазией" крупнейшее событие буржуазно-демократической революции 1848 года во Франции. Восстание явилось ответом на наступление буржуазной реакции против демократических прав и свобод, завоеванных трудящимися в результате Февральской революции 1848 года. Июньское восстание в Париже предшествовали восстания в Руане, Эльбёфе и Лиможе (в конец апреля), демонстрация 15 мая в Париже, восстание 22-23 июня в Марселе и некоторые другие народные выступления. Непосредственным поводом к восстанию в Париже послужило решение Комиссии исполнительной власти приступить к высылке в провинцию рабочих, занятых в национальных мастерских, которые были организованы для безработных и насчитывали в то время свыше 100 тысяч человек (эта масса людей, из которых многие имели оружие, внушала страх буржуазии и правительству). Провокационные действия правительства вызвали огромное возмущение среди рабочих. 22 июня по улицам Парижа колонны демонстрантов с возгласами «Мы не уйдем!», «Долой учредительное собрание!». С утра 23 июня на улицах города началась постройка баррикад (в общем около 600). Восстание охватило рабочие кварталы восточной и северо-восточной части Парижа, а также его пригороды - Монмартр, Ла-Шапель, Ла-Виллет, Бельвиль, Тампль, Менильмонтан, Иври и некоторые другие. Общее количество восставших составляло 40-45 тысяч человек (по другим данным - около 60 тысяч человек). Руководство вооруженной борьбой осуществляли «бригадиры» и «делегаты» национальных мастерских, деятели политических клубов, командиры отрядов национальной гвардии рабочих предместий и пригородов (Ракари, Бартелеми, Пельё, Курне, Пюжоль, Ибрюи, Лежениссель, Дестеракт, Делаколонж и др.). Однако единый руководящий центр не был создан. Связь между отрядами повстанцев различных кварталов оказалась совершенно недостаточной. Вследствие этого не удалось осуществить общий план наступательных действий из рабочих кварталов в центр города, разработанный бывшим офицером И. Р. Керсози.

Общим лозунгом восстания были слова «Да здравствует демократическая и социальная республика!». Этими словами участники восстания выражали свое стремление свергнуть господство буржуазии и установить власть трудящихся. Список членов нового правительства, составленный на случай победы Июньского восстания, включал имена О. Бланки, Ф. В. Распайля, А. Барбеса, А. Альбера и некоторых других видных революционеров, находившихся в тот момент в тюрьме. Напуганное размахом Июньского восстания буржуазное Учредительное собрание вручило 24 июня диктаторскую власть военному министру генералу Л. Э. Кавеньяку. Из провинции в Париж были вызваны отряды войск, прибытие которых дало правительству огромный перевес сил над восставшими рабочими. 26 июня, после 4-дневного геройского сопротивления, Июньское восстание было подавлено.

Одной из главных причин поражения Июньского восстания было то, что крестьянство, городская, мелкая буржуазия, обманутые антикоммунистической пропагандой, не поддержали революционных рабочих Парижа. Только в некоторых крупных промышленных городах (Амьене, Дижоне, Бордо и др.) произошли демонстрации солидарности трудящихся с пролетариями столицы, разогнанные правительственными войсками. К.Маркс и Ф.Энгельс выступили в защиту июньских повстанцев, опубликовав в "Новой Рейнской газете" статьи, в которых разоблачались клеветнические измышления реакционной прессы и разъяснялось огромное историческое значение Июньского восстания.

Подавление Июньского восстания сопровождалось массовыми арестами (около 25 тысяч человек), расстрелами пленных, ссылкой без суда более 3500 человек, разоружением населения рабочих кварталов Парижа и других городов. Следствием этого было резкое усиление буржуазной реакции и в конечном счете гибель Второй республики, установление во Франции режима бонапартистской диктатуры (1851). Разгром Июньского восстания усилению контрреволюции в ряде других стран.
4,7(76 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
usachiovavika
usachiovavika
27.03.2022

B мнoгoвeкoвoй иcтopии paзвития иcкyccтвa xyдoжecтвeннoгo cлoвa кaзaxcкoгo нapoдa XIX вeкy пpинaдлeжит ocoбoe мecтo. Ужe в пepвoй пoлoвинe этoгo cтoлeтия ycтнoe нapoднoe твopчecтвo пepeживaeт пepиoд пoдъeмa, пoявляeтcя вce бoльшe caмoбытныx индивидyaльныx aвтopoв, зapoждaeтcя пиcьмeннaя литepaтypa.

B пepвoй пoлoвинe XIX в. в жизни кaзaxoв пpoиcxoдили cyщecтвeнныe coциaльнo-экoнoмичecкиe измeнeния, oбycлoвлeнныe дoбpoвoльным вxoждeниeм Kaзaxcтaнa в cocтaв Poccии. Пocтeпeннaя yтpaтa xaнcкими пoтoмкaми былыx пpeимyщecтв

4,7(58 оценок)
Ответ:
KsehiaKomleva
KsehiaKomleva
27.03.2022

История России

Возраст учащихся

8 класс

Тип проекта

Научно-исследовательский

Основа проекта

государственный образовательный стандарт по истории

Цели

Углубленное изучение страниц истории Отечественной войны 1812 года

Формирование умений и навыков коллективной исследовательской деятельности у учащихся путем привлечения различных исторических источников, краеведческого материала

Воспитание патриотизма, любви к родине, гордости за великие подвиги соотечественников

Продолжительность проекта:

Кратко

Планируемые рзультаты

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

1. Коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Умение работать в коллективе, организованно выполняя требуемую деятельность.

2. Умение правильно анализировать и четко формулировать основные мысли. Развитие творческого подхода к работе.

метапредметные:

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать,

- использовать современные источники информации;

1. Самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи.

2. Планирование пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные достижения цели и выбирать наиболее эффективный , осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3. Использование информационно-коммуникационных технологий как основы развития коммуникативных и познавательных учебных действий, включая совершенствование навыков решения значимых проблем к сотрудничеству в группе.

4.Использование современных источников информации

5. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы

- предметные:

1. Анализировать, сопоставлять, систематизировать и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию.

2Расширить опыт аналитического мышления

3. готовность применять исторические знания для сохранения исторических и культурных памятников своей страны.

Основополагающий вопрос

Какова роль Смолян в победа над армией Наполеона?

Проблемные вопросы

Почему русская армия отступала на начальном этапе войны?

Какова роль мирного населения в победе над французской армией?

Как увековечена память о событиях войны 1812 года на Смоленщине?

Описание методов оценивания

В деятельности, ориентированной на учащихся, учитель оценивают учеников, ученики оценивают друг друга, но в конечном счете ученики оценивают себя. Когда учащиеся оценивают собственный прогресс в мышлении и продукт, который они создали, они делают больше, чем просто находят свои ошибки. Они усваивают стандарты, по которым их результаты будут оцениваться. Эта возможность позволяет им подумать о качестве их работы и развитии в рамках конкретного проекта и затем модифицировать стратегии обучения для того, чтобы учиться максимально эффективно.

Этапы работы над проектом:

На начальном этапе проводится беседа с учащимися с целью мотивации на углубленное изучение темы. Среди учащихся формируются тематические группы с учетом интересов и учащихся, организуется групповое обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез, распределяются роли, обсуждается стратегия исследования поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов, составляется план деятельности.

Основной этап работы над проектом: происходит сбор информации в учебной и дополнительной литературе (справочниках, энциклопедиях, из журналов и газет), в Интернете; консультации с учителем. Готовится текстовый, иллюстративный материал, таблицы, диаграммы в электронном виде. Обсуждается собранная информация, делаются выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос, оформляются результаты проектной деятельности в виде презентации, готовятся выступления групп к открытой защите.

По окончании проекта происходит анализ проделанной работы, обсуждается что получилось, а что нет и почему. Дается оценка проделанной работ

Объяснение:

4,8(55 оценок)
Новые ответы от MOGZ: История
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ