М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
hermandad
hermandad
10.03.2021 16:15 •  История

Яке з англійських володінь називали «перлиною вкороні Британеської імперії».

👇
Ответ:
ksun2003
ksun2003
10.03.2021

Індія

Объяснение:

Індія приносила найбільше доходів Британській Короні.

4,8(33 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
xxxxxxxxxxxxxxx228
xxxxxxxxxxxxxxx228
10.03.2021

Экономическое развитие России в конце XIX — начале XX в.

1. К концу XIX в. оформилась система российского капитализма. Период с середины 80-х — до середины 90-х гг. вошел в историю страны как “золотое десятилетие” в развитии экономики. Государство активно покровительствовало развитию отечественной промышленности, банковского дела, транспорта, связи. В страну стали поступать значительные иностранные инвестиции. Но на развитие российской экономики отрицательно влияли следующие факторы:

многоукладный характер экономики — наряду с частнокапиталистическим, монополистическим и государственно-монополистическим сохранялись мелкотоварный (кустарная промышленность) , полукрепостнический и натурально-патриархальный (община) уклады;

неравномерность и глубокие диспропорции в развитии отдельных отраслей;

зависимость от внешних рынков зерна и иностранных инвестиций, в результате чего Россия тяжело пережила кризисы 1898—1904 и 1907— 1910 гг. ;

высокие темпы развития экономики сочетались с низкой производительностью труда (в 2—3 раза ниже, чем в Европе) , отставанием в производстве продукции на душу населения и технической вооруженности труда;

российская буржуазия не имела доступа к власти и не была свободна в принятии решений, она так и не вышла из сословных рамок гильдейского купечества.

2. Одной из важнейших черт экономического развития России являлось вмешательство государства в хозяйственную жизнь, которое выражалось:

в создании казенных заводов (военное производство) , которые были исключены из сферы свободной конкуренции;

в государственном контроле за железнодорожным транспортом и строительством новых дорог (2/3 сети железных дорог принадлежало государству) ;

в том, что государству принадлежала значительная часть земельных угодий;

в существовании значительного государственного сектора в экономике;

в установлении государством протекционистских тарифов, предоставлении государственных кредитов и заказов;

в создании государством условий для привлечения иностранных инвестиций (в 1897 г. была проведена денежная реформа, ликвидировавшая биметаллизм и установившая золотое обеспечение рубля, его конвертируемость) .

4,8(19 оценок)
Ответ:
Fgrtpo
Fgrtpo
10.03.2021
Благодаря Петру Первому в России появилось профессиональное образование. В 1701 году возникли пушкарская, навигацкая, приказная, госпитальная и иные школы, которые находились в ведении соответствующих правительственных органов. К 1722 году в различных городах России было открыто 42 так наз. цифирных школы, в которых давалось начальное образование по математике.Гуманитарное образование обеспечивали духовные школы; преподавателей для них готовили в Славяно-греко-латинской академии. В целом в России к концу царствования Петра насчитывалось около полусотни епархиальных школ. Позже, однако, число учеников в цифирных школах резко снизилось из-за открытия епархиальных школ, в которые перешли практически все дети священнослужителей, и нежелания купцов и ремесленников отдавать детей в цифирные школы (их предпочитали обучить тому или иному ремеслу). Основным контингентом цифирных школ оставались дети приказных и солдатские дети, а часть школ закрыли. В 1732 году появились гарнизонные школы, которые давали не только начальное военное, но также начальное математическое и начальное инженерное образование. Часть духовных школ расширили курс благодаря средним и высшим классам и стали называться семинариями. В них, помимо грамоты, изучали грамматику, риторику, философию и богословие.Петр мечтал о единой внесословной системе образования. На деле же созданная им система оказалась далеко не единой и не внесословной. Задача общего образования не ставилась – оно давалось попутно, как условие профессионального образования. Тем не менее, эта система сыграла огромную роль в развитии образования в России, вписав его в европейскую систему обучения. В 1714 году Петр объявил образование обязательным для детей всех сословий, кроме крестьянского.Петру обязаны мы введением гражданской азбуки, которой пользуемся до сих пор. При Петре начали переводить на русский язык западноевропейские учебники по естествознанию, фортификация и др.Любимым детищем великого Петра была Академия наук. При ней учрежден был первый российский (Санкт-Петербургский) университет, а при нем – гимназия. Система, созданная Петром, начала работать в 1726 году, т.е. уже после его смерти. Профессоров приглашали главным образом из Германии. Среди профессоров академии были такие знаменитости, как Эйлер и Бернулли. Студентов сначала было очень мало. Это были в основном дети дворян и проживавших в России иностранцев. Вскоре, однако, ввели места и стипендии для так наз. казеннокоштных студентов, среди которых были разночинцы и крестьяне. В гимназии учились солдатские и крестьянские дети, дети мастеровых, но их обучение, как правило, ограничивались низшими классами.В 1755 году университет, аналогичный Санкт-Петербургскому, с двумя гимназиями (одна - для дворян, другая - для разночинцев) был открыт и в Москве. Курс гимназии для дворян включал русский язык, арифметику, геометрию, краткую философию, латынь, иностранные языки, географию. В гимназии для разночинцев изучали музыку, пение, живопись, технические науки.
4,6(59 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: История
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ