1.Расположите в хронологической последовательности имена следующих правителей. 1) Анна Иоанновна 2) Иван Антонович 3) Елизавета Петровна 4) Екатерина I
2.Почему период с 1725 по 1762 г. называют «эпохой дворцовых переворотов»?
1) в это время было построено огромное количество новых дворцов
2) за этот период были проведены существенные реформы в истории государства
3) в этот период сменилось несколько правителей, некоторые из них пришли к власти путём переворотов
4) в это время Россия вышла к берегам Чёрного моря, что стало переворотом во внешней политике государства
3.В каком году Пётр I издал указ о престолонаследии, по которому государь получал право самостоятельно назначать наследника престола?
1) 1714 г. 2) 1722 г. 3) 1725 г. 4) 1730 г.
4.Как звали внука Петра I, сына царевича Алексея, который был одним из возможных претендентов на престол после смерти Петра I?
1) Пётр 2) Павел 3) Андрей 4) Алексей
5.Какой новый орган власти был создан в годы правления Екатерины I?
1) Правительствующий Сенат 2) Святейший Синод
3) Верховный совет 4) Верховный тайный совет
Здесь дети получали религиозное воспитание, при этом отец выполнял обязанности жреца. Семье древних римлян покровительствовало множество!богов: Юнона почиталась как хранительница брака и любви, двуликий Янус охранял двери дома
и т д. Отец был в семье неограниченным властелином. Он был вправе даже продать своих детей в рабство. Мать пользовалась куда меньшими правами, чем отец, но играла в воспитании почетную роль. Девочки и девушки находились под неусыпным надзором матери вплоть до замужества. Мальчики до 16-летнего возраста под наблюдением отца изучали домашнюю и полевые работы, осваивали искусство владения оружием. Все это время им полагалось носить длинные волосы.
Атмосфера в семье часто была далеко не идиллической. Нередко матери поверяли дочерям свои тайные увлечения и измены. На глазах детей отцы творили жестокую расправу над рабами, участвовали в непристойных попойках.
На протяжении всей римской истории семейное воспитание играло большую или меньшую роль, но семья всегда была ответственна за нравственное, гражданское становление юных римлян. В период расцвета Римской империи семья заметно уступила свои позиции государственной системе образования. Зато на закате римской цивилизации домашнее воспитание вновь становится ведущим в подготовке подрастающего поколения. "Вся наука из родного дома" - так писал об образовательной роли семьи епископ Сидоний (V в. н. э.).
Как утверждает римский историк Ливии, первые попытки создать учебные заведения относятся к 449 г. до н. э. Занятия проводили частные лица в форуме - месте общественных сборищ римлян. К III в. до н. э. появляется профессия наставника. Его роль выполняли рабы. Рабыни-няньки следили за детьми до 4 —5 лет. Рабы-педагоги обучали мальчиков чтению, письму и счету. Рабынь-нянек и педагогов содержали состоятельные граждане. Остальные римляне посылали детей учиться в форум. Ремесло педагога считалось в римском обществе для свободных граждан унизительным.