М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Danielllllllll
Danielllllllll
08.05.2023 12:19 •  История

1) Сталин
2) Горбачев
3) Хрущев
В со­чи­не­нии не­об­хо­ди­мо:
– ука­зать не менее двух зна­чи­мых со­бы­тий (яв­ле­ний, про­цес­сов), в ко­то­рых участ­во­вал вы­бран­ный Вами ис­то­ри­че­ский де­я­тель;
– на­звать ещё одну ис­то­ри­че­скую лич­ность, чья де­я­тель­ность свя­за­на с любым из ука­зан­ных со­бы­тий (яв­ле­ний, про­цес­сов), в ко­то­рых участ­во­ва­ла вы­бран­ная ис­то­ри­че­ская лич­ность; оха­рак­те­ри­зо­вать роли этих лич­но­стей в на­зван­ных со­бы­ти­ях (яв­ле­ни­ях, про­цес­сах);
В н и м а н и е!
При ха­рак­те­ри­сти­ке роли каж­дой на­зван­ной Вами лич­но­сти не­об­хо­ди­мо ука­зать кон­крет­ные дей­ствия этой лич­но­сти, в зна­чи­тель­ной сте­пе­ни по­вли­яв­шие на ход и (или) ре­зуль­тат ука­зан­ных со­бы­тий (про­цес­сов, яв­ле­ний).
– ука­зать не менее двух при­чин­но-след­ствен­ных свя­зей, ха­рак­те­ри­зу­ю­щих при­чи­ны воз­ник­но­ве­ния ука­зан­ных Вами со­бы­тий (яв­ле­ний, про­цес­сов), ко­то­рые про­ис­хо­ди­ли в пе­ри­од жизни ис­то­ри­че­ских лич­но­стей (ука­зан­ной в за­да­нии и (или) на­зван­ной Вами);
– ис­поль­зуя зна­ние ис­то­ри­че­ских фак­тов и (или) мне­ний ис­то­ри­ков, оце­нить вли­я­ние лю­бо­го из ука­зан­ных Вами со­бы­тий (яв­ле­ний, про­цес­сов), в ко­то­рых участ­во­вал вы­бран­ный ис­то­ри­че­ский де­я­тель, на со­бы­тия (яв­ле­ния, про­цес­сы), про­изо­шед­шие после его смер­ти.
В ходе из­ло­же­ния не­об­хо­ди­мо кор­рект­но ис­поль­зо­вать ис­то­ри­че­ские тер­ми­ны, по­ня­тия

👇
Открыть все ответы
Ответ:
mmmm0
mmmm0
08.05.2023

Конспект урока всеобщей истории по теме «БОРЬБА ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ США. КОНСТИТУЦИЯ США»

Цель: ознакомить учащихся с положением североамериканских колоний, выяснить причины, ход событий войны за независимость и последствия провозглашения США; сравнивать экономическое развитие метрополии и колоний в Северной Америке.

Основные понятия и термины: «колония», «метрополия», «Бостонская бойня», «Континентальный конгресс», «Декларация независимости США», «Версальский мир».

Основные события:

1607 г. — образование первого постоянного поселения англичан в Америке;

1770 г. — «Бостонская бойня»;

1774-й Континентальный конгресс;

1775-1783 гг. — Война за независимость США;

4 июля 1776 г. — принятие Декларации независимости США.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

I. Организационная часть

II. Актуализация знаний

Творческое задание

Определите, о каких правителях России XVIII в. идет речь.

1. М. М. Карамзин: «Россияне хвалили ее царствование: она изъявляла к ним более доверия, чем к немцам, восстановила власть Сената, отменила смертную казнь, имела любовников добродушных, страсть к развлечениям и нежных стихов». (Елизавета)

2. М. М. Щербатов: «Множество основанных ею учреждений, для пользы народной заведенных, в самом деле не суть, а лишь признаки ее славолюбства, потому что если бы действительно имела в виду пользу государственную, то, открывая заведения, прилагала бы усилия к их успеху, однако довольствовалась открытием этих заведений и заверениями, что среди потомков она яко основательница оных навсегда будет отмечена, успех не заботилась и, видя злоупотреблении, им не препятствовала». (Екатерина II)

III. Изучение нового материала

Колонизация Северной Америки в XVII-XVIII вв.

Беседа с учениками

1. Дайте определение понятиям "колония», "метрополия".

2. Назовите причины, по которым европейцы переселялись в Америку.

Работа с картой

С карты исторического атласа «Война за независимость английских колоний в Америке в 1775-1783 гг. Образование соединенных Штатов Америки» назовите:

1) государства, которые в первой половине XVIII в. имели колонии в Северной Америке;

2) племена индейцев, проживавших на этих территориях;

3) города, которые были первыми основаны на атлантическом побережье;

4) американские колонии.

Война за независимость

Самостоятельная работа с учебником

Учитель предлагает учащимся самостоятельно прочитать текст учебника (Ліхтей І. М., С. 227; Д'ячков С. В., Литовченко С. Д., С. 174; Подаляк Н. Г., С. 214) и заполнить таблицу «Война за независимость в Северной Америке».

Дата

Событие

Последствия

Декларация независимости работа с документом

Учитель предлагает учащимся прочитать документ (Ліхтей І. М., С. 225-226; Д'ячков С. В., Литовченко С. Д., С. 170-173; Подаляк Н. Г., С. 211-215) и дать ответы на вопросы.

Конституция США

Работа с документом

Учитель предлагает ученикам ознакомиться с документом и выполнить задание.

Из Конституции Соединенных Штатов Америки (1787)

Статья И

§ 1. Все законодательные права, предоставляемые этой Конституцией, должны принадлежать Конгрессу Соединенных Штатов, который должен состоять из Сената и Палаты представителей.

§ 2. Палата представителей должна состоять из членов, избираемых каждые два года населением штатов...).

§ 3. Сенат Соединенных Штатов должен состоять из двух сенаторов от каждого штата, избираемых законодательными собраниями этих штатов...).

Статья II

§ 1. Исполнительная власть должна быть предоставлена президенту Соединенных Штатов Америки. Он должен находиться на этой должности в течение четырех лет (...).

§ 2. Президент будет главнокомандующим армией и флотом Соединенных Штатов...).

Ему принадлежит право заключать трактаты на предложение и по одобрению Сената с тем, чтобы это одобрение было высказано двумя третями присутствующих сенаторов (...). (Мелочь В. А., Крыжановская В. В. Всемирная история. Новая история XVI — к. XVIII ст. — К., 1998. — С. 190.) Задачи

1. Опишите государственный строй США. Кому принадлежала исполнительная, законодательная власть?

2. Назовите полномочия Президента США.

3. Нарисуйте схему «Высшие органы власти в США».

IV. Закрепление знаний учащихся

Словарный диктант

Учащиеся должны дать определения терминам и понятием «колония», «метрополия», «президент», «республика», «конфедерация», «конгресс», «конституция», «демократия».

V. Домашнее задание

Проработать соответствующий материал учебника (Ліхтей І. М. § 26; Д'ячков С. В., Литовченко С. Д., § 26; Подаляк Н. Г., § 25

4,7(83 оценок)
Ответ:
Kazudon
Kazudon
08.05.2023
Работорговля в Западной Европе существовала на всем протяжении Средних веков, в частности ею занимались скандинавские викинги и итальянские купцы. Генуэзцы и венецианцы, владевшие торговыми факториями на Чёрном и Азовском морях, покупали рабов (славян, тюрок, черкесов) и продавали их в страны Средиземноморья, как мусульманские, так и христианские. Славянские рабы отмечаются в XIV веке в нотариальных актах некоторых итальянских и южнофранцузских городов
Позже, в Западную Европу рабы стали ввозиться прежде всего португальцами из Африки в середине XV века, а с начала XVI века испанцы начали доставлять их в Вест-Индию, португальцы — в Бразилию. В течение XVI—XVII веков торговля рабами составляла королевскую привилегию, передававшуюся частным лицам, большей частью как монополия, с обязательством доставить в колонии определённое количество рабов в определённое время.
4,8(34 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: История
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ