Я не знаю пока, кем стану, когда вырасту, но иногда мечтаю быть дипломатом, ведь это очень нужная и важная профессия. Думаю, что главная задача дипломата – сохранение Мира на планете Земля, дружественных отношений между странами, Мира во всём мире. «Там, где кончается дипломатия, начинается война» – очень точно сказал греческий писатель–историк Поливиос Димитракопулос .
Мы живём в мирное время, можем радоваться жизни, наступлению весны, солнцу и дождю, отмечать Дни рождения с друзьями, гонять в футбол, кататься на аттракционах…Но не все дети планеты в эти дни живут в мире. Во многих уголках Земли идёт война, и даже думать об этом страшно. Из интернет-ресурсов я узнал, что сейчас на планете насчитывается около сорока вооружённых конфликтов и войн, а это значит, что дети в тех местах не могут нормально учиться, у них нет беззаботного детства, многие плохо едят, теряют родителей на войне, страдают…Я пока не знаю, как остановить эту несправедливость, но вырасту и обязательно что-нибудь придумаю. Я - за МИР во всём мире.
Начало XIX в. ознаменовалось новыми начинаниями в области просвещения.
В 1802 г. было создано Министерство народного просвещения — специальный государственный орган, правда, с самого начала служивший не столько органом развитию народного образования, «сколько органом надзора» (П. Ф. Каптерев). При министерстве было учреждено Главное управление училищ, в которое вошел и Ф. И. Янкович.
В 1804 г. публикуются Устав университетов Российской империи и Устав учебных заведений, подведомственных университетам, многие положения которых были заимствованы у французов. В соответствии с уставами предполагалась новая система народного образования и управления учебными заведениями.
В основу системы были положены три принципа:
• бесплатность;
• бессословность (кроме крепостных крестьян);
• преемственность учебных заведений.
Система народного образования, подчиненная министерству, включала в себя:
1) приходские училища — 1 год обучения;
2) уездные училища — 2 года;
3) гимназии в губерниях — 4 года;
4) университеты.
В гимназии и университете по-прежнему не могли учиться дети крепостных крестьян и лица женского пола.
Россия была разделена на шесть учебных округов во главе с университетом каждый. Они возглавлялись попечителями учебных округов. Руководитель школы более высокой ступени был администратором школ низших ступеней.
Объяснение: