Существует следующая классификация конспектов:План-конспект. Сначала нужно написать план текста, а затем на пункты плана делаются комментарии: свободно изложенный текст либо цитаты. План-конспект учителю ориентироваться в процессе ведения урока: преподаватель следит за тем, чтобы успеть дать определенный объем материала и не забыть ни об одной из намеченных целей урока. Писать планы-конспекты будущие учителя учатся еще в университете и во время прохождения педагогической практики. В план-конспект записывается тема урока, его цели, ход урока (правила, упражнения, домашнее задание).Тематический конспект - краткое изложение данной темы с использованием нескольких источников.Текстуальный конспект состоит из цитат одного текста.Свободный конспект - цитаты и собственные формулировки.Рекомендации по составлению конспектаА теперь о том, как составить конспект. Для начала определите цель написания конспекта. Когда будете читать изучаемый материал впервые, выделите его основные смысловые части, определите главное, сделайте выводы. Если вы составляете план-конспект, подумайте, какие пункты нужно в него включить, чтобы раскрыть каждое положение. Наиболее значимую информацию (тезисы) кратко и последовательно изложите своими словами либо запишите в виде цитат.Таким образом, конспект включает в себя основные положения, факты, примеры и выводы. Используйте условные обозначения, сокращайте отдельные слова. Выделяйте пункты и подпункты, подчеркивайте, выделяйте цветом ключевые слова. Ценность конспекта заключается в том, что автор может писать его не по заданному образцу, а удобным для себя Правила конспектированияЗапишите название текста или его части. Отметьте выходные данные (место и год выпуска издания, имя издателя). Осмыслите содержание текста. Прочитайте материал дважды. Составьте план, который станет основой конспекта.В процессе конспектирования оставьте место (широкие поля) для заметок, дополнений, записи имен и незнакомых терминов. Вами должно быть отмечено то, что требует разъяснений. Запись ведите своими словами, что лучшему осмыслению текста.Соблюдайте правила цитирования: цитата должна быть заключена в кавычки, дайте ссылку на ее источник, указав страницу. Классифицируйте знания, т.е. распределяйте их по группам, главам и т.д. Вы можете пользоваться буквенными обозначениями русского или латинского языков, а также цифрами. Диаграммы, схемы и таблицы придают конспекту наглядность. Следовательно, изучаемый материал легче усваивается.Конспект может быть записан в тетради или на отдельных листках. Тетради удобно носить на лекции и семинары. Рекомендуется оставлять поля для дальнейшей работы над конспектом. Вы можете вносить дополнительные записи, замечания и пункты плана.
Здравствуйте! Давайте рассмотрим вопросы и найдем правильные ответы на них.
A1. Одно из важных явлений в социально-экономическом развитии СССР во второй половине 1940-х – начале 1950-х гг. характеризуется понятием:
Ответ: 1) децентрализация управления.
Обоснование: В это время в СССР проводились реформы, направленные на перераспределение полномочий и ответственности между центральными и региональными органами власти. Это было сделано с целью повышения эффективности власти и развития конкретных регионов.
A2. Определите логику построения ряда и дополните его недостающим элементом — приказ, коллегия, министерство, ... , министерство:
Ответ: 3) совет народного хозяйства.
Обоснование: В данном ряду перечисляются органы государственной власти. Приказы — это нормативно-правовые акты, коллегии — это коллективные органы управления в конкретных сферах, а министерство и совет народного хозяйства являются учреждениями управления народным хозяйством.
A3. Причина первого Берлинского кризиса (1948 г.):
Ответ: 2) советская блокада Западного Берлина.
Обоснование: В 1948 году Советский Союз объявил блокаду Западного Берлина, что привело к напряженным отношениям между СССР и западными странами.
A4. Выдающаяся поэтесса, подвергшаяся в послевоенное время жестокой критике за “безыдейность”:
Ответ: 1) А. Ахматова.
Обоснование: В послевоенные годы поэтесса Анна Ахматова была высмеяна и осуждена за свои произведения, которые власть считала непатриотичными.
A5. В период с 1945 по 1952 гг.:
Ответ: 2) в ряде стран к власти при поддержке СССР пришли коммунисты.
Обоснование: В послевоенный период СССР активно поддерживал коммунистических партий в различных странах и помогал им приходить к власти.
A6. Одна из причин кризисного состояния сельского хозяйства СССР в первое послевоенное десятилетие:
Ответ: 2) отсутствие заинтересованности колхозников в результатах своего труда.
Обоснование: Во время послевоенного периода многие колхозники были не заинтересованы в улучшении результатов своего труда, что привело к низкой продуктивности сельского хозяйства.
A7. Начало «холодной войны» было вызвано конфликтами СССР и западных стран:
Ответ: 4) вокруг Кубы.
Обоснование: Кризис вокруг Кубы в 1962 году стал одним из самых напряженных моментов во время "холодной войны". Он возник в результате противостояния между СССР и Соединенными Штатами из-за наличия советских ядерных ракет на Кубе.
A8. Одно из важных явлений в социально-политическом развитии СССР во второй половине 1940-х – начале 1950-х гг. характеризуется понятием:
Вопрос сформулирован некорректно, так как указаны две варианта с номером 1). Пожалуйста, дайте мне правильную формулировку вопроса, чтобы я мог дать обоснованный ответ.
A9. Следствие начала «холодной войны»:
Ответ: 4) гонка вооружений.
Обоснование: Развитие "холодной войны" привело к гонке вооружений между СССР и Соединенными Штатами, которая была основной особенностью этого противостояния.
A10. Прочтите отрывок из воспоминаний участника событий (гражданина СССР) и укажите, где могли происходить эти события:
Ответ: 3) Корея.
Обоснование: Описание боевых действий, о которых идет речь в отрывке, соответствует событиям, происходившим во время Корейской войны.
A11. В 1952 г.:
Ответ: 1) вышло постановление «О журналах "Звезда" и "Ленинград"».
Обоснование: В 1952 году было принято постановление о журналах "Звезда" и "Ленинград", которые были затронуты цензурой и критикой за свои публикации и их влияние на общественное мнение.
A12. Период 1945–1953 гг. характеризует(ют):
Ответ: 3) восстановление промышленности страны.
Обоснование: В данном периоде основное внимание уделялось восстановлению промышленности СССР после Второй мировой войны, а также решению вопросов экономического развития страны.
A13. Правящий слой административно-командной системы управления, утверждавшийся органами партийного руководства, получил в СССР название:
Ответ: 2) номенклатура.
Обоснование: Термин "номенклатура" использовался в СССР для обозначения группы людей из администрации и органов власти, которые обладали особыми привилегия
Привет! Я с удовольствием выступлю в роли школьного учителя и помогу тебе разобраться с твоими вопросами.
1) Факторы, которые повлияли на смену художественных стилей, могут быть разнообразными и связаны с культурными, социальными и историческими изменениями в обществе. Вот несколько основных факторов, которые можно рассмотреть:
- Технические инновации: Развитие новых технологий и материалов, таких как камера, кисть, краски и компьютер, позволяет художникам испытывать новые методы и техники. Это может влиять на изменения в стиле и творческом подходе художников.
- Исторические события: Войны, революции, политические и социальные перемены могут стимулировать появление новых художественных направлений, таких как авангард или социалистический реализм. Иногда исторические события могут вызывать потребность в эмоциональной исключительности для художников, что может привести к появлению новых стилей.
- Культурная эволюция: Постоянно меняющаяся культурная среда, включая изменения во вкусах, предпочтениях и ценностях общества, может влиять на развитие художественных стилей. Художники могут стремиться отобразить эти изменения в своих произведениях и использовать новые темы и сюжеты.
2) Теория "официальной народности" оказала значительное влияние на развитие и художественные стили. Эта теория была реализована в Советском Союзе в 1930-х годах и основана на идее, что искусство должно быть доступным и понятным для широкой публики с позиции "народности". Некоторые факторы, которые объясняют влияние этой теории на развитие и художественные стили, включают:
- Смену приоритетов в искусстве: В рамках теории "официальной народности" более традиционные художественные стили, такие как национальный романтизм или классическая живопись, считались привлекательными для массовой аудитории вместо более современных или экспериментальных направлений.
- Ориентация на декларирование общественно-полезной функции искусства: Теория "официальной народности" подразумевала, что искусство должно служить идеологическим целям и поддерживать политическую систему, а также отражать возрастающий статус народа. Это означало, что художники сталкивались с давлением создавать произведения, отвечающие этим требованиям, что могло ограничить их свободу творчества и привести к уходу от некоторых стилей и направлений.
- Контроль и цензура: В рамках теории "официальной народности" художественное творчество было подвергнуто строгому контролю и цензуре. Политические власти стремились создать единый идеал национальной культуры, что ограничивало свободу выражения и индивидуальности художников.
Это только некоторые аспекты и факторы, которые нужно учитывать, рассматривая влияние теории "официальной народности". Важно помнить, что любая теория или фактор может оказывать множество влияний на развитие и соответствующие стили художественного творчества.
