М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Anna2271
Anna2271
14.08.2020 02:17 •  История

Б. Выразите свое мнение. О каком российском императоре первой половины XIX А. С. Пушкин написал по-разному? Почему?
а) Он человек! Им властвует мгновенье,
Он раб молвы, сомнений и страстей;
Простим ему неправое гоненье:
Он взял Париж, он основал Лицей.
б) Напрасно видишь тут ошибку:
Рука искусства навела
На мрамор этих уст улыбку,
А гнев на хладный лоск чела.
Недаром лик сей двуязычен,
Таков и был сей властелин:
K противочувствиям привычен,
В лице и в жизни арлекин.

👇
Открыть все ответы
Ответ:
ElviraNice
ElviraNice
14.08.2020
События испано-нидерландской войны 
1566 г. — начало иконоборческого движения; 
1567 г. — вступление испанской армии в Брюссель; 
1572 г. — начало военных действий между Нидерландами и Испанией; 
1579 г. — подписание Утрехтской унии; 
1588 г. — создание Республики Соединенных провинций. 
Для многих участников из объединенных провинций это было вопрос физического существования. 

Протестантство по итогом обрело гнездо. 
В европе появилась реальная альтернатива католицизму(протестантизм) и самовластию (начатки делегируемой демократии, впервые после эллинов и рима на серьезных территориях). 

Плюс уход от налогового бремени испанской короне дало мощный толчок для развития промышленности и торговли.
4,5(49 оценок)
Ответ:
overmaker
overmaker
14.08.2020

Объяснение:

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI - начале XVII в.

Цели и задачи: познакомить с внешней политикой России на рубеже XVI—XVII вв.; выделять главные задачи внешней политики Российского государства в конце XVI — начале XVII в. и анализировать направления внешнеполитической деятельности.

Планируемые результаты: предметные: давать определения понятия шляхта; определять исторические процессы, события во времени; применять основные хронологические понятия и термины; использовать знания о территории и границах России на рубеже XVI—XVII вв.; использовать сведения из исторической карты как источника информации; описывать особенности внешнеполитической ситуации, сложившейся в конце XVI — начале XVII в.; анализировать связи между политическими и экономическими явлениями; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владеть устной и письменной речью; 2) регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; 3) познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач; описывать исторические факты, воссоздавать образы и картины ; работать с разными источниками информации; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России; осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующих эпох; оценивать исторические события и роль личности в истории

4,4(66 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: История
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ