1.Когда и почему Людовик XVIII решил созвать Генеральные штаты? Чем это закончилось? 2.Каким важным событием в управлении страной закончился первый этап революции?
1.В 1789 году.Генеральные Штаты собирали налоги в казну и на военные расходы, а также в чрезвычайных ситуациях.
При Людовике XVI как раз создалась чрезвычайная ситуация - возник жесточайший кризис (в том числе финансовый - не было денег, а долги Франции росли) . Попытка решить проблемы с парламента венчались провалом. Парламент был распущен и созваны королем Генеральные Штаты.
2.3 - 8 января-Стачки рабочих в Петербурге. Подготовка петиции к царю.
9 января-Кровавое воскресенье. Расстрел 140-тысячной рабочей демонстрации, двигавшийся к зимнему дворцу.
Январь февраль Массовые стачки рабочих, выступивших против событий 9 января.
19 января-Николай 2 выступает перед рабочими. В выступлении император отмечает, что прощает всех митингующих, что митингующие сами виноваты в расстреле, и что при повторении подобных петиций и демонстраций расстрелы повторяться.
Февраль-март-Начало крестьянских бунтов. Захвачено примерно 1/6 часть уезда в России. Начало бойкота со стороны рабочих. В демонстрациях принимают участие рабочие, крестьяне и интеллигенция.
18 февраля-Публикуются акты о созыве государственной думы, так называемая, «Булыгинская дума».
1 мая-Восстание ткачей в Лодзи. Демонстрации в Варшаве, Ревеле и Риге. Для подавления армия применила оружие.
12 мая - 23 июля-Стачка рабочих в Иваново-Вознесенске.
14-25 июня-Восстание на броненосце «князь Потемкин-Таврический».
Июль-По приказу правительства все фабрики подняли зарплату рабочим.
31 июля - 1 августа-Съезд крестьянского союза.
Июль-август-Активная стадия репрессий со стороны государства выразившаяся в массовых арестах протестующих.
Когда человек поглощен созерцанием какого-то предмета или явления (причем не важно - природного или культурного), то он воспринимает созерцаемое целостно, отвлекаясь от деталей и нюансов, то есть он всей механики структурирования предмета. Когда же он пытается осмыслить полученное впечатление, то, вспоминая целостный образ увиденного, он все же возрождает в памяти самое главное и существенное, пытаясь вычленить корень и ядро предмета. И если удается схватить этот корень, тогда и целостность восстанавливается. Корень этот есть самобытность предмета, то есть максимально-плотное сгущение его неповторимо-оригинальных свойств в минимальных чертах и характеристиках. без самобытности нет никакого существования в мире. Предмет нашего интереса - культурная самобытность народа, русского народа, прежде всего. Как ее постичь, как обнаружить и обналичить, как сделать живительным истоком национального бытия?
Ведущую роль в формировании личности юного римлянина играло домашнее обучение и воспитание. В т. н. эпоху царей (VIII - VI вв. до н. э.) уже сложились крепкие традиции семьи-дома как ячейки общества и воспитания. Здесь дети получали религиозное воспитание, при этом отец выполнял обязанности жреца. Семье древних римлян покровительствовало множество!богов: Юнона почиталась как хранительница брака и любви, двуликий Янус охранял двери дома и т д. Отец был в семье неограниченным властелином. Он был вправе даже продать своих детей в рабство. Мать пользовалась куда меньшими правами, чем отец, но играла в воспитании почетную роль. Девочки и девушки находились под неусыпным надзором матери вплоть до замужества. Мальчики до 16-летнего возраста под наблюдением отца изучали домашнюю и полевые работы, осваивали искусство владения оружием. Все это время им полагалось носить длинные волосы. Атмосфера в семье часто была далеко не идиллической. Нередко матери поверяли дочерям свои тайные увлечения и измены. На глазах детей отцы творили жестокую расправу над рабами, участвовали в непристойных попойках. На протяжении всей римской истории семейное воспитание играло большую или меньшую роль, но семья всегда была ответственна за нравственное, гражданское становление юных римлян. В период расцвета Римской империи семья заметно уступила свои позиции государственной системе образования. Зато на закате римской цивилизации домашнее воспитание вновь становится ведущим в подготовке подрастающего поколения. "Вся наука из родного дома" - так писал об образовательной роли семьи епископ Сидоний (V в. н. э.). Как утверждает римский историк Ливии, первые попытки создать учебные заведения относятся к 449 г. до н. э. Занятия проводили частные лица в форуме - месте общественных сборищ римлян. К III в. до н. э. появляется профессия наставника. Его роль выполняли рабы. Рабыни-няньки следили за детьми до 4 —5 лет. Рабы-педагоги обучали мальчиков чтению, письму и счету. Рабынь-нянек и педагогов содержали состоятельные граждане. Остальные римляне посылали детей учиться в форум. Ремесло педагога считалось в римском обществе для свободных граждан унизительным.
1.В 1789 году.Генеральные Штаты собирали налоги в казну и на военные расходы, а также в чрезвычайных ситуациях.
При Людовике XVI как раз создалась чрезвычайная ситуация - возник жесточайший кризис (в том числе финансовый - не было денег, а долги Франции росли) . Попытка решить проблемы с парламента венчались провалом. Парламент был распущен и созваны королем Генеральные Штаты.
2.3 - 8 января-Стачки рабочих в Петербурге. Подготовка петиции к царю.
9 января-Кровавое воскресенье. Расстрел 140-тысячной рабочей демонстрации, двигавшийся к зимнему дворцу.
Январь февраль Массовые стачки рабочих, выступивших против событий 9 января.
19 января-Николай 2 выступает перед рабочими. В выступлении император отмечает, что прощает всех митингующих, что митингующие сами виноваты в расстреле, и что при повторении подобных петиций и демонстраций расстрелы повторяться.
Февраль-март-Начало крестьянских бунтов. Захвачено примерно 1/6 часть уезда в России. Начало бойкота со стороны рабочих. В демонстрациях принимают участие рабочие, крестьяне и интеллигенция.
18 февраля-Публикуются акты о созыве государственной думы, так называемая, «Булыгинская дума».
1 мая-Восстание ткачей в Лодзи. Демонстрации в Варшаве, Ревеле и Риге. Для подавления армия применила оружие.
12 мая - 23 июля-Стачка рабочих в Иваново-Вознесенске.
14-25 июня-Восстание на броненосце «князь Потемкин-Таврический».
Июль-По приказу правительства все фабрики подняли зарплату рабочим.
31 июля - 1 августа-Съезд крестьянского союза.
Июль-август-Активная стадия репрессий со стороны государства выразившаяся в массовых арестах протестующих.
Объяснение: