социально- характера:
уровень развития капитализма;деление стран по эшелонам: 1) великобритания, франция – процессы завершились; 2) германия, италия; 3) , страны латин. америки – явления .
опережающее развитие промышленности и сфер коммуникации к аграрной сфере; монополизация ; трансформация соц. структуры в структуру буржуазного общества; массовая мигранизация и урбанизация;воздействие на оказало развитие духовной сферы – многочисленные изобретения и тех. открытия – тех. революция к. 19 в.(энергетика, сырьезые базы для промышленности, транспортная сфера, коммуникации, строительство. научные открытия: медицинские, перспективные). это ускоряет эконом. развитие, особенно в пром-ти, способствует завершению промыш. переворота – страны с индустриально-аграрным типом .
методы организации труда и прозводством: стандартизация и серийность производства – основа массового производства, внедрение системы научного труду и (теёлор «научная система вжимания потом»).
домонополистический капитализм, но появляются черты монополизации: концентрация производства, централизация капитала – первые объединения, формирование финанс. олигархии. черты монополизации : концентрация производства, централизация капитала, постепенное сращивание капитала промышленного и банковского, замена основополагающей тенденции свободной конкуренции на монополистические соглашения, появление первых м/н монополий.
преобретает хар-тер – усиление неравномерности в развитии между отраслями, странами, регионами. – влияние на соц. структуру и политику. формирование 2-х классов: буржуазия и пролетариат. у власти силы, выражающие интерес промыш. буржуазии, но с сохранением роли дворянско-монарх. сил. кроме того: демократический бум, усиление соц. мобильности населения.
Тема «Цивилизации Древнего Востока»
Цели урока:
1. Систематизировать, обобщить и закрепить знания по истории Древнего Востока.
2. Продолжить формировать умения работать с картой, сравнивать, сопоставлять исторические факты, явления.
3. Развивать умения работать в команде.
4. Выявить общие особенности, свойственные большинству стран - Египту, Междуречью, Индии и Китаю.
Оборудование:
Карточки с заданиями, контурные карты, мультимедиа.
Ход урока
1. Мотивация.
2. Вывод темы и целей урока.
- Какую большую тему мы изучали на предыдущих уроках?
(Цивилизации Древнего Востока)
- А если тема завершена, то у нас сегодня какой урок?
(Повторительно - обобщающий). Сформулируем тему нашего урока.
(Повторительно - обобщающий урок «Цивилизации Древнего Востока».
- А что обозначает слово «цивилизация»? Мы изучали два значения этого слова.
Первое значение – ступень развития общества, следующая после первобытного строя, от которого цивилизацию отличают: возникновение городов, разделение людей на общественные слои, создание государств и изобретение письменности.
Второе значение – объединения людей, связанных общей культурой, языком, традицией управления.
- Какое определение мы используем сегодня на уроке, первое или второе? Почему?
Давайте определим цели нашего путешествия. (Называют.)
3.Обобщение и конкретизация знаний в форме путешествия по странам.
Цели нашего путешествия мы определили, теперь давайте узнаем название команд.
Отгадайте историческую загадку и узнаете название вашей команды.
На нильских берегах она была,
Богатой и цветущею слыла,
И ею фараоны управляли,
Восстание рабов здесь подавляли.
Назови, что за страна.
В мире есть сейчас она. (ЕГИПЕТ)
Расскажите- ка, ребята,
Где без леса и без гор
Люди в древности росли.
Где покой все обрели.
Где из глины повсеместно всё лепили мастера. (Междуречье)
В этой стране, в джунглях
Исполинское дерево проросло.
Да так, что не видно
За ним и слонов.
Его как бога почитали.
«Царь леса» все и называли. (Индия)
Чтоб землю с севера обезопасить,
У гуннов землю отобрать,
Правители решили стену возвести
Покой чтоб вечный обрести.
И людей великое множество
Согнали со всей страны.
Заставили стену строить,
Чтобы не было войны. (Китай)
Ставятся таблички с названиями команд.