Древнее персидское государство занимало огромную территорию, включавшую в себя часть Средней Азии, Иранское нагорье, часть Индии, Египет, Переднюю и Малую Азию
Реформы М. Тэтчер имели как положительное, так и отрицательное влияние на уровень жизни людей в Великобритании. Давайте рассмотрим каждую реформу отдельно:
1. Уменьшение прямых налогов и повышение косвенных:
+ Эта реформа ослабила административный механизм экономики и усилила рыночные механизмы. Более низкие прямые налоги для богатых могли стимулировать предпринимательскую активность и инвестиции.
- Однако, повышение косвенных налогов, включая НДС, могло оказать дополнительную финансовую нагрузку на граждан, особенно на тех, у кого уже были невысокие доходы. Это могло ухудшить финансовое положение низкого и среднего классов.
2. Приватизация государственного имущества:
+ Приватизация позволила государству получить значительное количество средств, которые могли быть направлены на развитие экономики.
- Однако, некоторые считают, что приватизация привела к концентрации богатства в руках немногих людей и увеличению социального неравенства.
3. Урезание социальных расходов и субсидий:
+ Отрицательная сторона этой реформы заключается в сокращении социальных программ и субсидий, что могло испытать негативное воздействие на слаборазвитые регионы и группы населения.
- Однако, уменьшение дефицита бюджета также могло обеспечить экономическую стабильность в стране.
4. Ограничения прав профсоюзов и снижение пособий по безработице:
+ Ограничения прав профсоюзов и снижение пособий по безработице могли способствовать большей гибкости на рынке труда и стимулировать экономический рост.
- Однако, некоторые считают, что это могло привести к ухудшению условий труда и снижению социальной защищенности работников.
5. Введение "подушного налога":
+ Введение нового налога могло рассчитываться таким образом, чтобы каждый совершеннолетний житель дома платил налог в зависимости от своих доходов. Это могло справедливо распределить налоговую нагрузку.
- Однако, ввиду высоких ставок этого налога и недовольства граждан, закон вызвал яростный протест и демонстрации.
Итак, позитивным влиянием реформ М. Тэтчер можно считать усиление рыночных механизмов, стимулирование предпринимательства и привлечение средств через приватизацию. Однако, отрицательным влиянием является увеличение социального неравенства, сокращение социальных программ и ухудшение условий труда.
Важно отметить, что эти оценки не являются окончательными и могут иметь различные точки зрения.
В отрывке из воспоминаний Ф. М. Бурлацкого упоминается фраза Брежнева о докладе Косыгина на сентябрьском пленуме 1965 года. Брежнев выражает свое неодобрение и критику реформы, называя ее бесполезной и сложной в понимании.
Из этого можно сделать вывод, что в воспоминаниях речь идет о какой-то реформе, к которой Брежнев и Бурлацкий относились скептически. Точная информация о реформе не приводится в отрывке, но можно предположить, что это была какая-то общественно-политическая или экономическая реформа, которая была предложена и обсуждалась на сентябрьском пленуме 1965 года.
Для понимания и отгадывания, о какой реформе идет речь в документе, учащемуся стоит обратить внимание на ключевые моменты:
1. Упоминание о докладе Косыгина. Скорее всего, это означает, что реформа была связана с его докладом или предложениями. Ученик может вспомнить или узнать о роли и значимости Косыгина в СССР в то время.
2. Фраза Брежнева: "Ну что он придумал? Реформа, реформа…Кому это надо, да и кто это поймет? Работать нужно лучше, вот и вся проблема". Эта фраза позволяет ученику понять отношение Брежнева к реформе и его скептицизм относительно ее полезности и понятности.
Следует также учесть, что сентябрьский пленум 1965 года был проведен после 22-го съезда КПСС и был насыщенным политическими дебатами и переговорами. Ученик может обратиться к историческим материалам о том периоде, чтобы лучше понять контекст и природу предлагаемой реформы.
В итоге, чтобы ответить на вопрос о какой конкретно реформе идет речь, ученик должен проявить историческое мышление, соотнести описанное в отрывке со знаниями, сделать предположения и дать аргументированный ответ.