1.Имеется в виду, роль образования и знаний в ходе войны/истории. То есть, войну выигрывает тот, кто умнее.
2. Еще один смысл, почти такой же, но все таки: "Употребляется как напоминание о роли школьного учителя в формировании нации, ее интеллектуального потенциала, морали, духа и пр."
Китай - Синьхайская революция 1911-1913 г.г. Национально-освободительная революция 1925-1927 г.г. Национальная независимость. Идеология Суньятсенизма. - Все слои населения. Национально-революционная армия (НРА). Сунь Ятсен. Чан Кайши. Мао Цзэдун. - Продолжалась гражданская война. Страна была обьеденена национальное партией Гоминьдан. В 1937 г. на Китай напала Япония. Индия - Антиколониальная борьба Национально-освободительное движение 1919-1922 г. 1928-1931г. Гандизм, влияние на индийское общество. - Духовная община "Сатьяграха Ашрам" Индийский национальный конгресс (ИНК) Мохандас Ганди. Джавахарлала Неру. - Британцы смирились с реформами в Индии. Проведены выборы в органы власти, опубликована конституция страны.
Школьная политика царизма в 70—80-х годах XIX века. В 70—80-х годах усилилась политическая реакция в России. В области народного образования она началась после выстрела Каракозова (1866), когда министром народного просвещения стал граф Д. А. Толстой, совмещавший этот пост с обязанностями обер-прокурора синода. Он (по меткому выражению Ушинского) «давит... народное образование тяжестью двух министерств...». Царское правительство стало всячески тормозить открытие земских и городских школ и в противовес им упорно насаждало церковноприходские школы. Было усилено влияние духовенства на начальные школы и установлен строгий правительственный надзор за деятельностью учителей, для чего созданы с 1869 года должности инспекторов, а с 1874 года и директоров народных училищ. Реальные гимназии были ликвидированы, все гимназии превращены в классические, фактически дворянские школы (дети дворян в середине 90-х годов составляли более 50% учеников гимназий, в то время как в составе населения России дворян было лишь 2%). Средние учебные заведения стали отличаться педантизмом и формализмом, для учащихся был введен строгий режим. Либеральный университетский устав 1863 года был заменен реакционным уставом 1884 года: автономия университетов была ликвидирована, студенческие организации были запрещены. Ряд прогрессивных педагогов подвергся репрессиям. Учебные книги Ушинского долгое время были запрещены. В средней школе упорно насаждался классицизм, в чем царское правительство видело средство отвлечь молодежь от вопросов современности, от участия в политических кружках и от усвоения материалистических идей.
То есть, войну выигрывает тот, кто умнее.
2. Еще один смысл, почти такой же, но все таки:
"Употребляется как напоминание о роли школьного учителя в формировании нации, ее интеллектуального потенциала, морали, духа и пр."